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개혁 교회(Reformed Church)
1) 화란 개혁교회(Reformed Church of America)
2) 독일 개혁 교회
5. 감독 교회
6. 개혁 감독 교회
7. 메터디스트 교회
8. 복음 교회(Evangelical Association)
9. 침례 교회
10. 루토 교회
11. 유니버니설리스트(Universalist)
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의적 의문의 시기로 돌아간다.
③ 단계에서 단계로의 이행이 문제이다. 대다수의 심리학자들은 도덕적 태도가 사회화의 산물로 보는데, 그는 이에 동의하지 않고 도덕 발달은 문화교육의 결과가 아니고 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다.
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루터 교회 사이의 주입설 대 전가설을 두고 해묵은 신학 논쟁을 일으켰다.
바울은 복음을 설명하기 위해 로마서에서 독보적으로 ‘의’, ‘믿음’ 의 어휘군들을 많이 사용했는데, 이것을 로마서의 주제 구절(1:16-17)과 비교해보면 ‘하나님의
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의자들은 죄 마귀의 활동을 사회·정치적 문제로 축소시켜 생각한다.
과정신학
* 신학의 3가지 흐름 1)Bibilically Oriented Theology
2)Historical approach Theology-과거 신학자나 교리의 기초 위에 체계화 하려는 신학. 예)루터신학/칼빈신학
3)Practically Orient
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과연 어떻게 아동의 성격 형성에 지대한 영향을 주게 되는 사회의 건전성 내지는 불건전성에 대한 척도는 무엇인가 하는 점에 대해 그의 성격이론은 침묵하고 있다는 점이 그것이다.
둘째, 그의 성격 이를 자체가 당시의 시대사상적 영향을
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터 받은 플랑드르( 벨기에, 룩셈부르크, 네덜란드)지방과 신성로마제국(1519-1556)을 다스렸다. 먼저 어머니 덕분에 에스파나왕에도 오르니 스페인에서는 카를로스(차알스, 1516-1556)1세라고 불렀다.
이 황제 시대에 루터의 [종교개혁]이 이루어지
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의 완전성은 절대적 완전성이 아니라 죄를 짓지 않을 수 있는 순수성이다. 환언하면 원시상태의 인간은 상대적 완전성을 가지고 있어서 범죄 할 가능성도 있는 존재였다 박형룡, 「교의신학-인죄론」 (서울: 한국기독교교육연구원, 1977), p.108-
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교육의 기회를 제한시킴으로써 그들이 학문에 접근하는 것을 차단한 상태에서 자신들의 가치관이 그대로 개입된 백과전서를 기술했으며, 계몽사상을 만들어냈다. 프랑스 혁명의 사상적 기반이라는 평가에도 불구하고 계몽사상에는 대다수
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터 명료한 개념의 인식을 통한 교육이 이루어져야 함
14. 헤르바르트의 교육관
1) 헤르바르트의 교육관
① 교육을 독립적 학문의 성격으로 연구하려고 함
② 루소의 자연주의 교육사상과 바제도우의 범애주의의 영향을 받음. 그러나 교육
의
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의 일부를 담당할 수 있음을 주장한다. 종교개혁 이후에 웨슬리에 의해 평신도 신학은 더욱 발전 하였다. 웨슬리의 성화의 신학은 영국의 평범한 사람들 속에서 실천되었다. 본격적인 발전은 19세기 말 20세기 초엽의 사회복음운동과 세계복음
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