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저 / 양서원 / 2017
가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 가족연구의 관점
I.
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의 본질
(1) 지리학의 정의
(2) 지리학의 존재이유 or 학문적 고유성
(3) 지리학의 체계(연구분야)
(4) 지리학의 연구방법론
(5) ‘지역’의 개념
(6) 지리학에서의 시간과 확산
(7) 지리학적 관점과 통합 사회과 지리교육
2. 공간지각과 인지
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의 시책을 개정해서 시설보호와 계가보호를 통합한 '지역 케어' 또는 '커뮤니티 케어' 라고 하는 방향의 시책으로 전환하는 모습을 보이고 있다. 이것은 아무래도 시설에서 생활할 수밖에 없는 사람들을 위해서는 시설을 확보함과 동시에, 그
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개인의 성격형성과 행동발달에 상당한 영향력을 발휘한다. 문화는 또한 개인의 직접적인 접촉 단위인 가족이나 학교, 종교기관과 같은 중간체계와 지역의 정책이나 행정체계와 같은 외체계를 둘러싸고 있는 상위체계로서 기능한다. 문화는
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의 역사를 조사하는 학습을 도입한다든지, 향토자료관이나 박물관 등을 활용한다든지, 향토사 연구가에 의한 학습을 도입한다든지 하는 학습을 전개하는 것이 보다 더 요청된다고 하겠다
3.고등학교 사회과 교육이 내용 구성
<표 2> 일본
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형성이 결정
③ 교육은 어떤 모양의 인간을 빚어내기 위한 환경적 조건
④ 동양: 고자, 서양: 로크 등
- 중략 - 제 1 장 인간의 이해
제 2 장 교육과 심리의 학문적 접근
제 3 장 인간발달의 과저과 원리
제 4 장 학습자의 지적 특성과 발달
제
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의 현상유지를 위한 기득권층의 준거라고 공격하고, 이러한 기준자체가 검토의 대상이 되는 것이며, 이러한 기준 이외에 새로운 대한으로서의 사상체계나 근거나 모색되어야 한다고 주장하였습니다.
교육에서 이념과 가치를 중요시하는 이
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개개인의 본성은 인간의 노력으로는 좀처럼 고칠 수 없다. 이 관점에서 의하면 교육은 아무런 영향력도 가질 수 없음 - 중략 - 제 1 장 인간의 이해 제 2 장 교육과 심리의 학문적 접근 제 3 장 인간발달의 과저과 원리 제 4 장 학습자의 지적
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개개인의 본성은 인간의 노력으로는 좀처럼 고칠 수 없다. 이 관점에서 의하면 교육은 아무런 영향력도 가질 수 없음 - 중략 - 제 1 장 인간의 이해 제 2 장 교육과 심리의 학문적 접근 제 3 장 인간발달의 과저과 원리 제 4 장 학습자의 지적
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개개인의 본성은 인간의 노력으로는 좀처럼 고칠 수 없다. 이 관점에서 의하면 교육은 아무런 영향력도 가질 수 없음
- 중략 - 제 1 장 인간의 이해
제 2 장 교육과 심리의 학문적 접근
제 3 장 인간발달의 과저과 원리
제 4 장 학습자의 지
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