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저, 한국의 전통육아, 신정 2010
안경식 저, 한국전통 아동교육사상, 학지사 2005
이순형, 이혜승 외 저, 보육학개론, 학지사 2013
김희태, 정석환 저, 유아교육 사상사, 파란마음 2012 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 우리나라 전통아동관과 보육
1 성
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의 개념을 성립하기 위하여 능동적인 요소로서 ‘해보는 것’과 수동적인 요소로서 ‘겪는 것’의 결합인 행위자로서의 인간과 인간에 대응하는 반응자로서의 환경, 경험의 변화와 확대를 위한 의사소통이 필요하다.
교육적 원리: 계속성의
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의 인지과정을 이해하는 일에 몰입하다가 1980년 9월에 작고했다.
7. 비고츠키
1) 인간관
① 사회주의 국가인 러시아에서 태어나 교육을 받은 사상가로 전체주의 활동, 그룹 활동 등 그로 인한 영향을 많이 받음.
② 개인의 발달은 사회나 문화
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교육사, 양서원, 2018
윤혜경 저, 보육학개론, 동문사, 2017
윤재흥 저, 교육철학 및 교육사, 학지사, 2018
김경희 저, 보육학개론, 창지사, 2016
강숙현, 김정아, 김희정 외 2명 저, 놀이지도, 학지사, 2016
김동일 저, ROUSSEAU의 유아교육사상, 양서원, 200
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과 직접적인 관련성이 없고 개인의 통제 하에 있는 조건화를 연구한 손다이크의 실험결과에서 발전된 것으로 인간이 환경적 자극에 능동적으로 반응하여 나타내는 어떤 강화가 없으면 일어나지 않는다고 보고 있다. 스키너는 손다이크의 조
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의 욕구가 어느 정도 만족되기 시작하면 어느 집단의 단순한 구성원 이상의 것을 원한다. 이는 내적으로 자존(自存)과 자율(自律)을 성취하려는 욕구(내적 존경욕구) 및 외적으로 타인으로부터 주의와 인정을 받으며, 집단 내에서 어떤 지위를
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의 욕구가 어느 정도 만족되기 시작하면 어느 집단의 단순한 구성원 이상의 것을 원한다. 이는 내적으로 자존(自存)과 자율(自律)을 성취하려는 욕구(내적 존경욕구) 및 외적으로 타인으로부터 주의와 인정을 받으며, 집단 내에서 어떤 지위를
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의 문화이론, 한국사회학33, 1999
정혜선, 돈과 현대문화의 문화사회학적 분석 ; 『 돈의 철학 』 게오르그 짐멜 저 안준섭등 역 <서평>, 신동아 224, 1983 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 짐멜의 생애
Ⅲ. 사상적배경
Ⅳ. 교육사상
1. 짐멜의 사회
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과적으로 이루어진다.
장점 : 학급이 매우 얌전하고 조용하여 질서 있고 교육적인 것으로 보인다.
단점 : 유아의 적극적인 활동이 촉진되기 어렵고, 유아의 지적인 성장을 기대하기 어렵다. 또한 유아가 교사를 두려움의 대상으로 인식하게
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과 부정적인 측면의 성향을 가진 인간으로 발달해 간다고 보았다. 그의 심리적, 사회적 발달이론을 각 발달단계에서의 자아의 발달이 원활하게 전개되느냐가 핵심으로 각 발달단계는 인간 누구에게나 필수적인 과정이라 하는 것이다.
에릭슨
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