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매체로 상상력을 발휘 할 수 있음
-시간이 지나면 기억이 상실
-개별화교육 어려움
영화
-영화는 움직임, 색깔, 음향을 풍부하게 제공가능
-실제경험과 가장 가깝게 접근가능
-대상 집단의 크기에 상관없이 학습에 이용
-새로운 지식과 행동,
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교육매체는 인쇄물에서 디지털 및 가상현실 기술에 이르기까지 눈부신 발전을 이루어왔으며, 한국방송통신대학교(KNOU)는 1972년 설립 이후 라디오, 텔레비전, 온라인 플랫폼, 모바일 애플리케이션 등 시대에 맞는 매체를 도입하며 원격교육의
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매체。 초기의 컴퓨터에서는 문자만 처리할 수 있었으나 정보인식(입력) 및 표현(출력) 기술이 발전함으로써, 문자 이외에도 음성, 도형, 영상 등으로 이루어진 다양한 매체를 처리할 수 있게 되었는데 이를 멀티미디어라 한다
..e 러닝 교육 :
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매체。 초기의 컴퓨터에서는 문자만 처리할 수 있었으나 정보인식(입력) 및 표현(출력) 기술이 발전함으로써, 문자 이외에도 음성, 도형, 영상 등으로 이루어진 다양한 매체를 처리할 수 있게 되었는데 이를 멀티미디어라 한다
..e 러닝 교육 :
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교육을 위해서 나는 무엇을 하고 있나 라는 생각도 들었다. 매체를 국어교육에 접목하는 방식에 있어서 두 연구자들은 그 내용에 대해서는 동의하지만 방법에 대해서는 조금씩 차이가 있었다. 노미라(2002)의 연구에서는 텔레비전텍스트를 학
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교육매체 등장
3. 방송통신대학교에서 사용하고 있는 교육매체가 어떤 변화 과정을 거쳤는지 1972년 설립 이후부터 시기별로 정리
1) 1972~1980년대: 라디오와 인쇄물 중심의 교육
2) 1980~1990년대: 텔레비전 방송과 시청각 자료의 도입
3) 1990~2000
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교육기기, 교육기자재) 엔코더와 디코더의 사용법
1. 엔코더
1) 엔코더의 개요
2) 엔코더 사용 시 주의사항
3) 엔코더의 연결법
4) 엔코더의 각부 명칭 및 설명
5) 엔코더와 구형 TV의 연결법
2. 디코더
1) 디코더와 비디오 장치의 연결 방법
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교육전문가
2. 상담전문가
3. 탐색전문가
4. 정보중재자
5. 주제전문가
6. 문화기획자
Ⅴ. 도서관 사서직의 전문성 강화를 위한 계속교육
1. 계속교육의 정의
2. 계속교육의 필요성
Ⅵ. 도서관 사서직의 전문성 제고 방안
1. 전자정보의
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교육 콘텐츠 사이의 불균형도 교육 격차를 심화시키는 요인으로 작용했다.
결론
1900년대부터 현재까지 교육매체는 인쇄물과 칠판 중심에서 출발하여 라디오, 텔레비전, 컴퓨터, 인터넷, 스마트 기기, 인공지능으로 발전해왔다. 이러한 변화는
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교육의 이론과 실제(2007)/설진아/에피스테메
아동과 청소년에 대한 미디어 교육(2007)/고승우/형지사
어린이, 청소년, 미디어(2004)/빅터C.스트라스버거/커뮤니케이션북스
어린이와 텔레비전 환경/남명자/나남출판 1. TV매체의 기능
1) 일반적
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