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멀티미디어 환경을 구현할 수 가 있다. 특히, 영어교육에 응용될 수 있는 가장 큰 잠재력을 지니고 있으므로 잘 활용하여 교육의 효율성을 높이는 데 노력을 기울이면 영어교육 교과과정을 획기적으로 개선시키는 매우 귀중한 교육매체로 발
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활용하지 못했다면 지금껏 자연의 위세 아래 종속되어 원시시대의 삶을 그대로 살고 있을 것이다. 마찬가지로 미디어를 알지 못하면 우리는 미디어에 종속되는 것을 막을 수가 없다. 그것이 바로 우리에게 미디어 교육이 필요한 이유이다. 미
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교육정보를 자유롭게 나누고 인터넷을 이용한 자료 찾기, 원격교육 등 다양한 정보를 제공받기 위해서는 전산망 구축에 필요한 기반 시설을 갖추도록 필요한 예산을 우선적으로 배정해야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
컴퓨터 환경이 멀티미디어로 변
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어 정보 처리 기능은 지원하지 못하였으며, 기능적인 측면에서도 부족한 면이 다소 있었다. 따라서 멀티미디어 정보 처리를 포함하는 교육용 소프트웨어 저작도구 개발에 대한 현장의 요구가 높아져 왔다.
이러한 배경으로 멀티미디어교육
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e-learning 의 정의
2. e-learning 의 도래
3. 전통적인 집합교육과의 차이점
4. e-learning 의 필요성
5. e-learning 의 종류 및 유형
6. e-learning 의 장점과 단점
7. e-learning 시행 시 준비해야 할 점
8. 앞으로의 발전 방향
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어교육에서의 목표어와 모국어에서의 언어의 내용에서 디지털세대의 멀티미디 어 디지털 교재를 사용하여 의사소통적인 접근 방식으로 한국어를 배울 수 있다는 것이다. 이러한 생각은 차후 한국어교육의 교수법에서 아주 획기적인 교재개
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어야 한다.
참고문헌
박세영, 멀티미디어 정보검색에서의 한국어 정보처리, 정보과학회지, 1994
박인기 외 8명, 국어 교육과 미디어 텍스트, 삼지원, 2000,
이예경, 하이퍼텍스트 프로그램에서의 메뉴유형에 관한 연구, 서울대학교 대학원 석사
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교육인적자원부(2002), 교사용지도서 수학 6-나
ⅲ. 김한겸(1997), 도형의 탐구학습을 위한 개별화자료, 교육자료전
ⅳ. 마한수(2001), 입체도형을 알아봐요, s/w 공모전
ⅴ. 박은순(1998), 자기주도 학습 실현을 위한 교육과정
ⅵ. 정순영(2001), 입체도
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교육 체제로의 전환이 요청되고 있다. (전자교과서 현황 및 활용을 위한 연구, p2, 장여진, 2008, 울산대학교 교육대학원 석사논문)
(2) 디지털교과서는 자신이 원하는 시간과 공간에서 단말기에서 제공하는 멀티미디어를 이용해 즐겁고 알차게
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활용의 여건이 있는 자만이 정책과정에 참여하게 됨
② 해결방안
ⅰ) 정보불평등 해소 정책 - 지역정보센터 구축, 시민사회네트워크 구축
ⅱ) 정보공개 활성화 정책
-학교교육과 사회교육에서 미디어 정보사용력을 신장시키기 위한 교육과정
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