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학습의 단계
1) 1단계 - 도입
모의학습을 위한 많은 소재와 모의 활동에 통합될 개념 제시
2) 2단계 - 참여자 훈련
시나리오 설정(규칙, 역할, 절차, 채점, 의사결정 형태, 목표)
역할 배정
단축된 연습 시간 갖기
3) 3단계 - 모의학습 운영
게임
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학습의 단계
Ⅱ. 사회과수업(교육) 가치명료화학습
1. 가치 명료화 학습 모형
2. 가치 명료화 학습 사례
Ⅲ. 사회과수업(교육) 개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문제점
3. 유의점 및 개선 방안
4. 개념 학습의 절차
Ⅳ. 사회과수
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모형
Ⅴ. 초등학교 5학년 교육과정의 시간운영
1. 수업 일수의 확보
2. 수업 시수의 확보
Ⅵ. 초등학교 5학년 교육과정의 교과지도
1. 교과 지도의 기본 방향
2. 교과 지도의 방법
1) 교수?학습 방법 정립과 적용
2) 학습자 수준에 적합한
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수업은 생물에 대한 흥미와 관심을 증대시키는데 효과적이었다.
(3) 학습 동기
: 학습에 대한 만족감을 갖도록 하여 학습 동기 유발에 더 긍정적인 영향을 미친 것으로 판단되었다.
IV. 결론
1. ARCS 모형이란
체계적으로 학습 동기에 접근하여
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개념과 특징
현장학습 : 학습여행, 교외여행, 교외수업 등의 다양한 명칭으로 불려지고 잇는데 이러한 모든 용어는 학습자가 실제 형장에 가서 관찰하고 학습 자료를 조사 연구하거나 직업상황에 있는 근로인을 관찰하는 교육적인 절차를 의
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학습
1. 배경
2. 기대되는 효과
3. 문제점
Ⅲ. 수학교육(수학과교육) 원리발견학습
1. 개념
1) 원리발견 학습이란
2) 원리발견 학습의 특징
2. 원리발견 학습의 과정
1) 원리발견 학습의 단계 흐름과 수업내용
2) 교수?학습활동에서 고려할
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수업계획을 수립한다.
(2) 개별학생에 초점을 둔다.
(3) 자동화된 행동특성을 가지고 있다.
(4) 독창적인 피드백을 제공한다.
(5) 교과내용을 통달하고 있다.
(6) 반성적 사고와 행동을 가지고 있다.
->체육교사는 명제적 지식과 절차적 지식을
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개념학습(concept learning)
▣ 개별적처방수업체제(individualized prescribed instruction : IPI)
▣ 개별화 수업(individualized instruction)
▣ 개인차(individual difference)
▣ 과행동(hyperactive)
▣ 과제 몰두시간(time on task)
▣ 과제분석(task analysis)
▣ 기억술(mnemoni
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학습 환경을
제공함으로써 실제 상황과 관련된 개념이나 원리를 학습할 수 있도록 설
계된 프로그램.
④게임형: 게임의 흥미 유발적 요소를 활용하여 학습과제를 재미있게 학습하도록 하기
위한 프로그램.
9-3) 응용 소프트웨어 활용 수업
(1
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절차가 법정절차에서 어떻게 준수되는 지를 교육한다. 나아가, 자원자와 범죄자는 정의, 권위, 평등, 권리, 자유라는 법교육의 핵심 개념에 대해 배우게 된다. 틴코트는 또한 법교육에 대한 독특한 경험적 접근방식을 제공한다. 참여자들은 실
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