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문화재, http://sca.visitseoul.net/
봉산탈춤보존회, http://www.bongsantal.com/ Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
1. 해서탈춤의 개관
1) 분포 지방과 현장모습
2) 연희의 시기와 장소
3) 가면 ․ 의상 ․ 무대
2. 해서탈춤의 내용과 의의
1) 양반에 대한 조롱
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축제담당자 교육 세미나」, 2002.
한국향토사연구 전국협의회,『지역축제의 과제와 전망』, 1996.
한양명 「하회별신굿의 축제적 성격」, 『하회탈과 하회탈춤의 미학』, 사계절, 1999
한양명, 「영산3.1민속문화제의 기반과 실현 그리고 기능」,
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향토사 학습이 갖는 특징으로 가장 적절한 것은 ? (광명북, 배재)
① 직접적인 관찰과 조사가 가능하다.
② 많은 유물과 유적이 있다.
③ 다른 사람들이 연구한 성과가 많다.
④ 탐구 절차가 매우 평이하다.
⑤ 문화재만을 다루는 공부이다.
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학습의 역사적 사고력 신장효과, 인천교대교육대학원
○ 이미경(1995), 역사적 사고력 신장을 위한 교수-학습 개선 방안-개념학습의 적용, 이화여대교육대학원 석사학위논문
○ 최상훈(2006), 역사적 사고력의 의미와 하위범주, 역사교육과 역사
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학습백과사전, 윤석금』 - 머리말 -
1. 영천청제비 비명검토에 앞서
1) 청제란?
2) 금석문이란?
3) 영천청제비란?
2. 영천청제비 검토
1) 청제비 비명검토
➀ 병진명 - 병진년에 청못을 축조하다
② 정원명 - 정원년에 청못을 수
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축제, 보령군의 굴축제 등이 있다. 내륙지역은 벚꽃, 산꽃, 진달래, 연꽃 등의 축제와 특산품으로 청양군의 고추·구기자, 구기자, 논산의 곶감, 딸기축제, 부여의 수박축제가 있다.
역사문화관련 축제로는 역사문화인물 또는 문화재와 관련된
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주거 공간과는 확연하게 구별된다. 지역별 향토음식
함경도 음식
평안도 음식
황해도 음식
서울 음식
경기도 음식
강원도 음식
충청도 음식
전라도 음식
경상도 음식
제주도 음식
민속마을
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학습자 중심 모델
학습자 주도가 되는 수업이 되게 설계하는 모형이다. 학습자의 학습 스타일, 학습 진도, 생활 경험 등을 고려하여 동기를 유발하고 적합한 방법을 찾아서 학습 목표에 달성하기 위한 최선의 설계를 해야 한다는 의미이다.
웹
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지방자치의 규정에 적합하지 않는 것도 적지않다. 이러한 제도를 시정하고 재원의 재분배에 의하여 자치능력의 강화를 도모하는 것은 대단히 중요하다. 지방자치에 대한 법률의 불필요한 제한을 제거하고, 조례제정권의 범위를 확대하는 것
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문화재성과 평가제도를 마련하도록 하여야 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 제주 성읍마을(민속마을)을 직접 답사하고 답사 후 느낀 소감과 현대적 의미를 정리해 보았다. 민속마을의 보존과 활용은 상반된 내용을 하나의 용기에 넣는
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