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문자 및 언어라는 매체를 통하여 인간의 여러 삶을 보여주는 문학예술이라고도 할 수 있다. 영유아들은 신체적, 정서적, 인지적 등 여러 가지 발달 면에서 성장해가는 과정에 있으며 성장하는 속도 또한 다 다르지만 다른 시기에 비해서 월등
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특히 피아제의 관점에서 보았을 때 아직 언어와 상징이 발달되지 않은 2세 미만의 어린 유아를 대상으로 하는 문자나 수리학습은 상당히 부적절한 접근이라 할 수 있겠으며, 자칫하면 인지적 혼란만을 가중시키는 결과를 초래할 소지도 있다.
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문자 언어 사용자임을 보여준다. 한 유아를 대상으로 한 사례 연구에서 Schickedanz(1990)는 생후 1년에서 6.5세까지의 쓰기 행동의 발달을 제시하였는데 쓰기도구에 대한 탐색으로부터 시작하여 긁적거리기, 선의 출현, 알파벳 글자의 모방, 창안
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문자 놀이)에 흥미가 많아진다. 언어능력이 발달되어 익살을 부리는 말장난, 수수께끼 놀이를 클기고 자유롭게 탐색하고 창의적인 놀이를 좋아한다. 조형놀이를 할때도 크레파스뿐만 아니라 물감, 매직 등 여러 재료를 사용하기도 하고 주사
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문자를 중심으로 그림을 제시하여 교사의 발문을 정확하게 인지하고 찾을 수 있는 능력이 있으면 청각적으로 문제가 없다. 물론 청각장애 아동의 어휘발달이라는 차원에서 어휘선정에 신중을 기해야 한다.
청각장애 아동 수업 시 고려사항
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문자
4. 커뮤니케이션 혁명 1단계 - 필사혁명
5. 커뮤니케이션 혁명 2단계 - 인쇄혁명
6. 커뮤니케이션 혁명 3단계 - 매스미디어 혁명(신문, 방송)
7. 커뮤니케이션 혁명 4단계 - 정보혁명
8. 커뮤니케이션 환경의 변화가 인간에게 미친
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유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 1. 영아기의 언어발달(0~2세) 듣기 -말하기
2, 유아의 문식성 발달의 특징
3, 영유아 언어의 발달
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발달 이론
1. 파울러의 ‘신앙’의 개념
2. 파울러의 신앙의 발달 단계
-영아기와 미분화된 신앙
1) 제1단계 직관적-투사적 신앙 (2-6,7세)
2) 제2단계 신화적-문자적 신앙
3) 제3단계 종합적-인습적 신앙
4) 제4단계
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발달은 개인의 세 가지 요소, 즉 생물학적 요소, 자아, 사회의 집단 구성원에 의해 일어난다고 보았다. 다시 말해, 생물학적 과정, 자아과정, 그리고 사회적 과정 등과 같은 조직과정에 의해서 개체의 인성발달은 이루어진다고 보고 있다.
1.
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발달적 특성을 고려한 개별적 언어교육이 시행되어야 하겠다. 또한 언어교육에서 유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을 파
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