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민족문학의 근대적 전환
근대문학기점론을 중심으로
계몽기 번역론과 근대적 소설 문체의 발견
근대문학제도의 성립
근대계몽기의 서사문학
3.1운동 전후의 현실과 문학적 대응
1920년대 소설의 등장과 전개
한국 근대시
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Ⅰ. 들어가며
1. 시조의 명칭
1.1. 문헌상에 ‘시조’가 등장하기 이전
1.2. 문헌상에‘시조’가 등장한 초기
1.3. 근대 이후의 시조
1.4. 명칭표기의 문제점
2. 시조의 발생과 역사적 전개과정
2.1. 시조의 발생
2.2. 시조
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문제를 안고 있다. 이를 해소하기 위해 소년소녀가장세대, 시설보호아동에 대하 그룹홈사업을 도입 추진하여야 할 것이다.
Ⅵ. 결 론
심리학자인 Eric Erikson(1972)은 가정을 한 개인의 정의적 특성을 형성하는 가장 중요한 집단이라고 보았다.
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문예작품에 관하여 몇 가지의 존재층을 분석, 그 들 하나하나의 층이 고유한 기능과 역할을 하고 있다면서, 말하자면 다성적으로 작품 전체를 구성하고 있다고 한다.
(4) 뒤프렌느
재료, 재현(묘사), 표출 이라는 작품의 세 가지 국면을 분석하
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론 상으로는 동등하다. 두 경우 모두 피를 동반하며, 이때 그 피는 일종의 심리적, 그리고 상징적 상처인 것이기 때문이다.
유년의 뜰과 중국인 거리가 하나의 증거를 제공한다. 유년의 뜰과 중국인 거리의 여주인공들의 성장을 고찰해보면
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문예적인 글에 대한 기본 지식을 갖추고 논리적인 접근을 시도한다
5. 추리가 정확한 근거나 이유 없이 막연히 이루어지는 경우에는 추리의 근거를 분명히 찾는다
6. 글의 내용이나 구성을 자신의 배경 지식이나 경험에 결부하여 이해하고
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진』(전2권)과 산문집 『아름다운 그늘』 『자거라, 내 슬픔아』 등이 있다. 한국일보문학상, 현대문학상, 동인문학상, 만해문학상, 이상문학상 오영수 문학상 등을 수상했다. 신작 장편 『엄마를 부탁해』는 특유의 탁월한 감성과 문체로 다
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문에 고문은 대부분의 산문작가들이 사용하는 어문(語文)의 도구가 되었다. 백화문은 고문과 판이하게 달라 작자가 일상생활에서 사용하는 살아 있는 언어로 지은 문장이다. 이러한 문체는 전통적으로 낮게 평가되어오다가 송(宋)나라 말엽(1
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문에 소학을 무엇보다 먼저 읽도록
-교육 방법 : 도해 교수를 주로하여 시청각 교육의 선구가 되었음.
-저서 : 「권학사목」, 「향햐사목」, 「입학도설」, 「수창궁재 상서」, 「향교기」
(2) 이황
-주리론적 견해에서 성리학 이론 체계발전
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문학이론연구』, 현대문학이론학회, 2004.
한규전, 「김광균의 시적 변모고 - 전·후기시의 구분」, 『한국국어교육연구회논문집』, 한국국어교육연구학회, 1969.
한영옥, 「김광균 시 연구 - 형태의 사상성과 관련하여」. 『한국문예비평연구』
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