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특성
1. 주술성
2. 신성성
3. 전승의 제한
1) 전승방법
2) 전승이 어려운 이유
4. 오락성
5. 律文傳承
Ⅳ. 무가의 변천
Ⅴ. 무가의 공식적 표현
Ⅵ. 무가의 교육
Ⅶ. 무가의 전승축과 개성축
Ⅷ. 무가의 연구
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육연구』26집, 경북대학교 사범대학 국어교육연구회, 1994, p.11
<김동인 문학의 재조명> ,문학사와 비평학회 저, 새미, 2001, p.75 목차
1.들어가는 글
2.감자의 역사 전기적 비평
<1>민족의식의 부재와 환경결정론으로 나타난
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방법론을 모색해 보았는데, ‘발견적 읽기 - 해석적 읽기 - 비판적 읽기’ 모형에 따라 문학교과서의 학습 활동과 수능 기출을 분석하여 기존의 교수 학습 방법이 구체적 체계적으로 제시되어 있지 않다는 것을 발견하고 새로운 학습 문제를
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학교 박사학위논문.
박완식 편저. 1993. 『大學·大學或問·大學講語』. 이론과 실천.
신용하. 1985. \"서설: 공동체에 대한 현대인의 추구\". 신용하 편. 『공동체 이론』.
11-17쪽. 문학과 지성사.
이영찬. 1996. \"한국의 근대화에 따른 문제점과 유
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지사, 1974,11)
김춘수, 「유치환론」, <문예>4권 2호 (1953.6.)
문덕수, 「청마 유치환론」, <현대문학>. 1957~1958.5
문덕수, 「유치환의 시연구」(고려대학교 교육대학원 석사논문, 1976)
유치환, 「序」『청마시초』 (서울: 청색지사, 1939)
유
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학문적 배경
(1) 시대적 배경
(2)학문적 배경
Ⅲ. 교육사상
(1) 근본 사상
(2). 교육론의 기본원리
(3). 교육의 목적
(4). 교육 내용
(5). 교육 방법론
Ⅳ. 루소의 교육사상이 유아교육에 끼친 영향
Ⅴ. 저서
Ⅵ. 참고문헌 Ⅰ.생애
1. 제네바 호
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지식을 얻기 힘들다. 그러나 오늘날 많은 학자들이 정서발달의 중요성을 인식하고 있으며, 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다. 이러한 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다.
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교육대학원 논문집 권8호.1쪽-55쪽.
김진우(1999), “인지언어학의 이해”,서울:한국문화사.
김향숙(1997), “언어범주화 연구”, 석사학위 논문, 창원대학교
나익주 외(1997), “인지언어학이란 무엇인가?:언어학과 원형이론”, 서울:한국문학사.
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문학사 1945-1990, 민음사, 1996
김윤식, 한국 현대 문학사, 일지사, 1976
김윤식정호웅, 한국 소설사, 문학동네, 2000
박광민, 장용학 선생을 추모함, 한국 어문 교육연구회 어문연구 103권, 1999
서정주조연현구인환채훈신동욱김해성, 현대작가론, 형
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문학사 1945-1990, 민음사, 1996
김윤식, 한국 현대 문학사, 일지사, 1976
김윤식·정호웅, 한국 소설사, 문학동네, 2000
박광민, 장용학 선생을 추모함, 한국 어문 교육연구회 어문연구 103권, 1999
서정주·조연현·구인환·채훈·신동욱·김해성, 현대작
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