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문학 교수 -학습의 문제점과 그 극복방안, 《한국초등국어교육학회 제26집》
브루스 외, 신비평과 형식주의, 고려원, 1996
신헌재 외, 《예비교사와 현장교사를 위한 초등 국어과 교수학습 방법》, 박이정, 2009,
윤영화, 국어과 교수 학습 모형,
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문학론, 전예원, 1989
*http://user.chollian.net/~yibeachuie
*http://www.readers.co.kr/cgi/
*http://www.latin21.com
*http:// www.naver.com
* 한국 서어서문학회
* 환상 문학의 이론적 고찰 고 영 일 - 2000. 1월 문예총
* 마술적 사실주의의 경계 - 마술적 사실주의와 경이로
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텍스트
Ⅲ. 설명텍스트
Ⅳ. 픽션텍스트
Ⅴ. 텔레비전광고텍스트
1. 담화 구조 분석 방법
2. 기호-서사 구조 표층 층위 분석 방법
Ⅵ. 일렉트로닉텍스트
Ⅶ. 친일문학텍스트
1. 시(詩) 텍스트
2. 소설(小說) 텍스트
3. 평론(批評) 텍
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문학이다. 그렇게 되면 저작권을 갖는 작가의 개념이 사라지고 마는 것이다. 또한 이것은 앞서 말한 글 쓰는 이들의 상상력이 상호 작용하는 것과 더불어(소위 텍스트 상호성이라고 하는) 만들어진 텍스트들의 상관성 문제를 낳는다.
다섯째
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문학 텍스트에 나타난 현실을 통하여 식민지 상황을 살펴보고, 작품 속 인물들을 통하여 작가가 시대에 대응하는 방식을 알았다. 앞서 논의 한 바 있듯이, 이 부분에 있어서 염상섭이 갖는 한계점은 존재한다. 먼저 식민지 상황을 그려냄에 있
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문학교육의 내용을 범주화하는 방법
1. 장르에 의한 조직
2. 연대기에 의한 조직
3. 주제에 의한 조직
4. 화제에 의한 조직
5. 수사학적 인식을 위한 조직
6. 하나의 텍스트를 집중적으로 가르치기
7. 상관성에 의한 조직
ⅰ) 드라마 교육
학생들
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문학. 당대 결핵이란 무엇이었나.-결핵과 자살충동
˚8.거울의 기호론-결핵의 극복방법
˚9.오감도 시제1호의 평가
˚10.구인회와 삼사문학동인
˚11.「지주회시」「날개」「실화」분석
˚12. 「종생기」
˚13. 이상 문학의
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문학 양식이었지만, 1850년부터는 문학의 경향이 일신하여 현실적, 사실적인 특색을 지니기 시작했다.
4) 사실주의 문학 이론
과학적인 사고가 발전하고 사회에 대한 이해가 증진되면서 문학에 사실주의 이론의 한 양상을 트러내는 경우가 많
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회학으로서 문학사회학의 새 지평을 연다고 할 수 있다.
참 고 문 헌
롤랑 바르트 Roland Barthes의 저서 및 약어
AS : L\'Aventure semiologique, Seuil, 1985
ASR : Introduction a l\'analyse structurale des recits, Communications 8, 1966
DZE : Le degre zero de l\'ecriture, Seuil, \"Point
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회, [청소년 독서문화와 독서 교육의 지향], 한국독서학회 제 11회 발표대회
박태호, [반응 중심 문학 감상 전략과 교수-학습 방법], 청람어문학회, 1995
박향숙, [창의적 문학 교육 방법 연구], 2001
황희숙, [초인지의 개념과 교수-학습에의 적용],
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