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문학』(형설출판사, 1982)
김학성, 『국문학의 탐구』(성균관대 출판부, 1987)
장영우, 「만전춘별사의 일탈과 허위의식」, 임기중 편『문학과 사회학』(경운출판사, 1988)
허남춘, 「고려속요의 민속」ㅡ처용가 만전춘별사를 중심으로, 『성대문
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문학이다, 나무이야기, 2009.
김종철, 「이성부의 시세계」, 『우리들의 양식』 해설, 민음사, 1974
권정우, 「이성부시에 나타난 ‘슬픔’ 연구」, 『한국시학연구 제12호』, 2005, p.145~174
박호영, 「기획주제 : 인문학적 상상력과 서사전략 ; “유
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식관
2-2 열린 교과서관
3. 포스트모더니즘의 교육방법
3-1. 열린교육방법
3-2. 해체적 글쓰기 교육방법
Ⅶ. 포스트모더니즘의 실제 교육적용의 예
1. 대안학교
1-1. 서론
1-2. 대안학교의 등장배경
1-3. 대안학교의 성격
2. 7차 교육과정
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식을 대접해야 성의를 표시 할 수 있다. 충남대학교 대학원 일어일문학과 일문학전공 하청 「한.중.일 문화비교 고찰」 2004년 2월 p31
이 속에서 명분을 중시하고 체면을 중시하는 사상을 찾아볼수 있다.
3. 한국과 중국의 수저에는 차이점이 있
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식이 탄생하는데 모체가 되고 있으며 정원을 대표할 수 있을 만큼 질적으로 우수하고 통시대적 문학사에 나타난 정원양식을 표현하고 있어 전통예술을 계승 발전시키는데 중요한 몫을 차지하고 있을 뿐 아니라 문화재적 가치가 있다.
도3.
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<제1880호>
중앙일보 기획연재 유고시민혁명 http://www.joins.co.kr
세종연구소 국가전략 6권 4호 코소보전쟁과 새로운 국제안보체제 1. 서론
2. 발칸반도에 대하여...
3. 마케도니아에 대하여...
4. 마케도니아 사태
5. 글을 마치며...
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식의 차이
2) 공간과 분위기 연출 방식의 차이
3) 인물 간 감정의 전달 방식 차이
4) 서사의 구성 및 결말의 차이
5) 주제 전달 방식의 차이
1-2. 시사점
2. 원작 소설의 각색 과정에서 영화 <오발탄>(1961)에 새롭게 추가된 이야기와 인물들을
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문학에 대한 견해
2. 전기적 고찰
Ⅲ. 전쟁과 허무(무의미)의 미학
1. 배경
2. 증상
3. 증상의 예
Ⅳ. 소설에 나타난 인물의 유형화
1. 50년 초기소설의 유페된 인물유형
2. 50년 후기소설의 자기의식 탈피와 인물의 사회화
Ⅴ.
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식으로 전통이 계승된 우리 문화임을 느낄 수 있었다.
참고문헌
허재영, 『생활속의 금기어이야기』
신명래, 「고전서사문학의 태몽담 연구」, (2014.12)
칼 구스타브융(이부영 외), 「인간과 무의식의 상징」, (집문당, 2003)
강희숙(2011),「태명
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중국 근대화를 이끈 걸출한 인물들>지식산업사, 이병주 저 2006
<천하관과 근대화론 : 양계초를 중심으로> 문학과지성사 이혜경 저 2002
<아편전쟁> 우리터 진순신 저 1. 당시의 시대 상황
2. 강유위의 일생
3. 강유위의 주변 인
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