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3.5. 이야기 방식 - 시점, 말하기(telling)
4. 김승옥과 이청준 문학의 의의
5. 작품 분석
5.1. 김승옥의 <서울, 1964년 겨울> 분석
5.2. 이청준의 <병신과 머저리> 분석
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교육과정에서 국어 지식 교육의 내용은 \"국어의 본질\",\"국어의 이해와 탐구\",\"태도\",\"국어의 규범과 적용\"에 관한 네 가지로 범주화하고 있다.
국어 지식 영역의 교육 목표는 국어 사용 기능과 무관하게 독자적인 교육 가치를 지닌 지식을
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교육 방법과 실제, 보고사
- 김병호/주제로 읽는 우리 근대시, 행복한 책읽기
- 박기현/한국의 잡지출판, 늘푸른 소나무
- 목원대학교 국어교육과/북한문학의 이해, 국학자료원
- 이기철/빼앗긴 들에도 봄은 오는가, 문장사
- 김학동/이상화작품
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과정 중심 분석 방법 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 1997
* 이은성·최명희, 혼불의 다성성 연구: 상호텍스트성과 문학교육적 의의, 청원: 한국교원대학교, 2001
* 테리 이글턴 저, 김명환 외 역, 문학이론 입문, 창작과 비평사, 1999
* Antony Ea
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교, 한국현대문학회
정상균(1996), 이문열 문학 연구, 서울시립대학교인문과학연구소
정일(2010), 이문열 사람의 아들의 구조주의적 분석, 충남대학교인문과학연구소 Ⅰ. 이문열의 소설 미로의 날들 작품분석
Ⅱ. 이문열의 소설 우리들의
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교육적 의의, 한국고전문학교육학회, 2011
허왕욱, 서경별곡의 시적 구조와 화자, 한국문학교육학회, 2003 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 서경별곡의 원문
Ⅲ. 서경별곡의 현대어 풀이
Ⅳ. 서경별곡의 구조
Ⅴ. 서경별곡의 작품감상
Ⅵ. 서경별곡의
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한다. 특히, 모든 학습자에게 전문적인 문예 작품 창작 활동을 지나치게 강조하지 않는다.(제7차 교육 과정 문학 과목 ‘4. 교수학습 방법’)
교육 과정에 나타난 창작 지도는 심층적인 감상을 가능하게 하자는 의도가 있고, 수준 높은 전문적
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문학통사』, 지식산업사, 2001
윤여탁 외 『시와 함께 배우는 시론』, 태학사, 2002
유영희, 「패러디를 통한 시 쓰기와 창작교육」 『국어교육연구』, 한국학술정보, 1995
선주원, 「패러디를 활용한 허구적 글쓰기교육」『국어교육학연구』, 한
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교육을 시도해 보는 것이 매우 필요한 일이다.
참고문헌
마가렛 와일드, 닉 아저씨의 뜨개질, 창작집단 바리, 2002.
서정숙 외, 그림책으로 하는 유아문학교육, 창지사, 2005.
김완신, 양성평등 교육 프로그램이 유아의 성역할 인식 변화에 미치
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교육적 영향, 서울 : 교육평론사, 1973 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학급신문과 학급문집의 개념
Ⅲ. 학급신문과 학급문집의 목적
1. 넓은 의미의 목적
2. 좁은 의미의 목적
Ⅳ. 학급신문과 학급문집의 준비
1. 준비과정(밑그림)
1) 두레별 일기나 학
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