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동일시는 학습자와 인물과의 차이를 깨닫게 함으로써 자아 정체성을 형성할 수 있게 한다. 이러한 상상하기와 자아 정체성 확립을 위한 문학 목표에 달성하기 위해서는 학습자가 중심이 되는 문학교육의 방법이 필요하다. 없음.
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교육을 어떻게 규정하더라도, 한 가지 분명한 것은 문학교육이 문학의 본질에 입각한 교육이라야 한다는 점이다. 문학의 본질이 문학교육으로 전이되었을 때, 문학과 더불어 즐기며 깨달음에 이르는 자기교육이 된다. 문학을 향수하는 과정
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문학
Ⅶ. 현대소설과 신소설
1. 신소설 명칭
2. 신소설의 효시 작품
1) 이인직의 <血의淚(혈의누)>(1906)
2) 연세대 설성경 교수의 새로운 주장
3. 신소설의 발생배경
1) 간접적인 요인
2) 직접적인 요인
4. 신소설의 주요 작가와 작품 이름
5.
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문학적 특징 분석
1) 전래동화 작품 소개
2) 환상동화 작품 소개
3) 문학적 및 미술적 특징 비교
2. 나를 알고 존중하기 주제와 관련된 그림책 선정 및 특징 분석
1) 선정 그림책 소개
2) 문학적 및 미술적 특징 분석
3. 반응중심문학교육의 개
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문학교육
제 1절 문학교육과 개인의 교양
- 문학교육은 일차적으로 학습자 개인의 성장을 목표로 한다. 따라서 문학교육의 단계나 위계는 바로 한 개인의 출생에서 성장하고 사회화되며 삶의 목표를 달성하는 과정과 밀접한 연관성을 지니다.
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교육의 이론과 실제」서울: 학지사
이숙재(2004)「유아을 위한 놀이의 이론과 실제」서울: 창지사
김정규,정남미,한해양(1998)「유아의 언어교육프로그램」서울: 양서원
함옥희(2005)「동요를 통한 언어지도가 발달지체 유아의 어휘력에 미치
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창작동화의 환상성 연구, 1998
권혁준, 판타지 동화의 문학교육적 의의, 공주교대논총 제39집 2호, 2002 1. 환상동화 - 동화책 겁쟁이 빌리
2. 생활동화 - 흰나비의 눈물
3. 환상동화의 문학적 특징
4. 사실(생활)동화의 문학적 특징
참고문헌
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교육의 필요성
Ⅲ. 창의성의 구성요인
Ⅳ. 유아 창의성 발달의 연령별 특징
1) 0세(9~12개월)
2) 만1세
3) 만2~3세
4) 만4~5세
Ⅴ. 유아의 창의성 증진 교육의 방향
Ⅵ. 유아의 창의성 개발을 위한 부모·교사의 지도방법
1) 부모·교사의
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과정)
Ⅲ. 북한 음악 교육
ⅰ) 북한 음악 교육의 목표
ⅱ) 음악교육 실상과 내용
ⅲ) 학교에서의 음악 교육
Ⅳ. 주체의 음악 예술 교육이론
ⅰ) 주체음악의 내용과 형식
ⅱ) 주체음악으로서의 민족음악
ⅲ) 혁명 가
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교사모임 <국어시간에 시 읽기> 나라말 pp. 139-140.
<꿈꾸는 삶은 아름답다> 서원대학교 국어교육과 05년 가을학술답사 자료집 pp. 44-55.
<애송 청마시 20선> 청마문학관
<고등학교 교육과정 해설 2. 국어> 교육 인적 자원부 pp. 301-33
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