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작품이 출현하게 된 것이다.
참고문헌
김학성, 고려시대 시가의 장르현상, 성균관대학교 인문과학연구소, 1983
류해춘, 고전시가와 대중문화의 공감과 소통, 우리문학회, 2012
신창호 외 1명, 삼국유사에 수록된 시가와 배경설화의 교육적 의미,
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교수·학습지도안 연구. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
윤다영(2012). 콜버그(Kohlberg)의 이론에 근거한 청소년의 스포츠 활동분석. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문.
윤양희(2007). 다중지능 이론을 적용한 문학수업이 초등학생들의
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교육추진총연합회, 한글한자문화 , 2002
김선기(Sun Ki Kim), 「고전문학 : 『 한림별곡 』 의 해석적 고찰」, 한국언어문학회, 2001
박성규(Sung Kyoo Park), 「「 한림별곡 」 연구 - 작가층의 역사적 성격을 중심으로」, 근역한문 학회, 1984
이화형,
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문학사의 인식 방법
1. 민족 사관에 의한 문학사의 인식
2. 민중 중심의 문학사 인식
3. 사회경제 사학을 바탕으로 한 문학사 인식
Ⅲ. 문학 영역과 문학사교육에서의 지식
Ⅳ. 문학사적 지식의 위상과 의의
1. 이해?감상?창작
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지도해야 할 것이다. 나아가서 이러한 과정을 통해 학습자의 심미적 상상력과 건전한 심성을 계발하고 바람직한 인생관을 형성할 수 있도록 한다.
제 7차 국어과 교육과정의 '문학' 영역에서 주목할 만한 변화는 '문학 창작'에 대한 교육 내용
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대격전>을 읽고 다음 물음에 답하시오.
1. 드래곤과 박건성의 비교하면서, 박건성의 특징을 서술하시오 1. 이기영의 생애와 사상
2. 카프(KAPF)
3. 소설 <홍수>
4. <홍수> 속의 ‘홍수’
5. 동시대 다른 작품과의 연관성
5. 지도방안
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문학작품을 선택하는 것이 아닌 그 어린이단계를 제대로 분석하고 고찰하여 그 단계의 갈등을 해소하도록 제시할 수 있어야한다.
패러디 동화가 어린이 문학에 긍정적인 영향만 끼쳤을까?
옛이야기를 창작에 응용할 때는 고쳐쓰기나 다시쓰
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점이 ‘총체적 이해’의 중요한 특성이다.
이러한 문학의 특성을 실현하기 위해 제7차 국어과 교육 과정에서 ‘문학’ 과목의 목표 중 첫 번째 항목은 ‘작품의 수용과 창작 활동을 함으로써 문학적 감수성과 상상력을 기른다.’는 문학의
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문학의 창작 지도에서는 개작, 모작, 생활 서정의 표현 등을 통해 작품의 심층적 감상을 돕는 학습 활동이 되도록 지도한다.
Ⅷ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 제6차교육과정과 제7차교육과정 비교
1. 제6차 교육과정
1) 성격
언어사용 기능
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창작 동화 등이 있다. 대표적인 작가로는 안데르센(Hans Christian Andersen), 이솝(Aesop), 윤석중 등이 있으며 이들의 작품이 그림책으로 많이 출간되어 있다.
출처 및 참고 문헌
장영주, 『유아아동문학의 이론과 실제』, 교육과학사(2008. 2. 13)
이선
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