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교육 목표는 위와 같이 목적이 본질적으로 다르나, 다행인 점은 그 내용에 있어서 모두 다 국어와 문학에 관한 기초지식과 기능을 강조하고 있다는 것이다. 따라서 이념의 차이에서 오는 이질적 요소는 우선 접어두고, 공통점 중심으로 연구
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듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학 영역의 교육 내용이 국어 교육의 초상위 목표인 창조적 국어 사용 능력의 질적인 향상에 기여해야 한다는 관점에서 내용 체계를 마련하였다. 제 1 차 ～ 제 3 차 교육 과정에서는 말하기, 듣기, 읽기,
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교육에서는 받아들여야 하는 부분이 많다는 것이다.
그리고 두 번째로 우리는 항존주의가 우리 실생활과 교육에 어떤 영향을 주었을까에 대해 생각해 보기로 하였다. 그 의견들로는 이런 내용이 나왔다. 1) 어릴적부터 우리가 고전 문학같은
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중심, 과정중심으로 구성
⑦ 교육과정 내용 중 국어지식영역은 주로 쓰기 요소와, 문학 영역은 주로 읽기요소와 통합제시
⑧ 우리 문화와 전통 강조
⑨ 수준별 교육과정, 자기주도 학습
(5) 단원재구성의 전략
교사의 자율성과 학급의 특성을
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문학에 반응하는 좋은 시범을 서로에게 보여 줄 수 있는 좋은 기회를 제공하기도 한다.
개인적인 생각으로 언어교육법에 있어서는 독자적으로 이루어지는게 아니라 아이와 서로 상호 보완적인 관계가 밑받침이 되어야 한다는 것이다.
아이가
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친숙도가 선행되어야 한다. 인터넷매체언어에 있어서는 보기 과정도 문식성 확대에 필요한 요소라고 생각된다. 1. 인터넷, 인터넷매체언어 그리고 국어교육
2. 인터넷의 구조와 구성원리
3. 인터넷의 매체 언어성과 문식성의 확장
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교육의 목적은 언어 사용 능력의 증진과 언어를 다루는 방법을 터득하게 하여 '아동들이 일상생활에서 효율적인 언어생활을 영위하게 하는 데 있다'라고 하였다. 이를 위한 지도 영역으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 아동문학을 들었다. 끝으
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중심으로 분석해 보았다. 제 7차 교육과정의 국어과 목표는 언어활동과 언어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀 이를 다양한 국어사용 상황에서 활용하는 능력을 기르는 것이다. 전통적으로 국어 영역에서는 읽기, 쓰기를 강조해 왔지만 학
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교육의 방법은 자연의 법칙에 따라야 한다고 하였다.
(언어보단 실무경험을 중심으로 생각)
교육목적?= 인간에게 필요한 지식을 가르쳐주어 실생활에 유능한 인물 양성
교육내용?= 고전어, 문학보다는 자연과학 관련 교과 중시
유럽 근
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5. 학습과 하이퍼텍스트(hypertext)
6. 에듀테인먼트
교회교육과 에듀테인먼트
에듀테인먼트에서의 기독교 교육적 성찰
1. 목적 및 목표
2. 내용 선정
3. 방법 및 평가 및 조직
4. 에듀테인먼트에서의 적용
Ⅲ. 결론
※ 참고 문헌
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