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특징
1) 극적 구조
2) 서술자 중개의 담론 구성
3) 장면 극대화의 원리
4) 다면적 인물의 형상화
5) 구성 내용의 불합리, 모순, 불통일성
6) 역동적 시간 구성
5. 문학사적의의 및 교육적 활용 방안
6. 결론
7. 참고문헌
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교육목표 : 성인, 군자를 기르는 것
입지(立志), 성(誠), 수기(修己)공부, 극기(克己)공부.
4. 교육방법 : 귀납적 교육방법 채택(기질변화론)
경(敬), 궁리(窮理), 거경(居敬), 역행(力行).
5. 교육과정 : 유교적 경서, 중국의 역사, 문학, 국사
소학,
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수 있다. 다른 과목과 달리 문학임으로 수용자 중심의 진정한 문학 수업이 이루어져야 할 것이다. 근.현대소설의 실제
<서론>
<본론>-인물을 통한 학습 방안
-표현기법을 통한 학습방안
-반영론적 작품 해석을 통한 학습방안
<결론>
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통한 창의성 발달
2) 과학 활동과 그림책의 연계를 통한 사고력 발달
3) 과학 활동과 수학의 연계를 통한 추론 능력 발달
4) 과학 활동과 언어의 연계를 통한 언어 발달
5) 과학 활동과 음악의 연계를 통한 추론 능력 발달
6) 과학 활동과 문학
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2004년 7월27일 키드키즈 원운영 자료 총체적 언어 접근법의 3단계 1. 총체적 언어접근법의 개념
2. 총체적 언어접근법의 목적
3. 총체적 언어접근법의 의의
4. 총체적 언어접근법의 특성
5. 총체적 언어교육의 문학적 접근
참고문헌
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문화(1995), 하버마스 외/이기우, 신앙출판사
▷포스트모더니즘의 이해(1999), 김욱동, 문학과 지성사.
▷포스트모던적 조건-정보사회에서의 지식의 위상(1992), 장 프랑수와 리오타르/이현복, 서광사.
▷포스트모더니즘과 소비문화(1999), 마이크
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리처드 티. 밴의 연구논문 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 언어
Ⅲ. 역사적 사실과 ‘언어적 전환’
Ⅳ. 언어적 전환의 흐름
Ⅴ. 담론
Ⅵ. 헤이든 화이트 (Hayden White)
Ⅶ. 언어적 전환이 가지는 성격
Ⅷ. 리처드 티. 밴의 견해
Ⅸ. 맺음말
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교환하고 확대시키고 있다. 이제 식민 문제를 다루는 담론의 장은 하나의 독립적인 학문 영역을 이루면서도 다른 분야와 교류를 하면서 논의의 지평을 확대하고 있다. 1. 탈식민주의론
2. 탈식민주의 문학 비평
3. 탈식민주의 이론
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문헌 조사 목록
김병호, 「한국 근대시 연구」 학위논문 중앙대학교 대학원 문예창작학과 : 문예창작 2001
김성기, 세기말의 모더니티 민음사. 1994, 27쪽
하우저, 백낙청·염무응 역, 문학과 예술의 사회사- 근세편 하, 창작과비평사, 1981. 135쪽
이
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문제가 발생할 수 있으므로 이에 대한 보완이 필요할 것이다. 국가영어능력평가시험 바로 알기, 교육과학기술부 영어교육정책과, 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신뢰도(reliability)의 정의
2. 타당도(validity)의 정의
3. 신뢰도와 타당도의
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