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문학교육연구, 2014
박성희 외, 「언어 구성 요소를 적용한 만 5 세 문해 교육프로그램 효과 연구」, 유아교육학논집, 2013
석동일, 「총체적 언어접근법의 이념적 및 실천적 본질 탐구」, 언어치료연구, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의
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문.
교육부, 보건복지부 (2019d). 2019 개정 누리과정 놀이이해자료. 세종: 교육부, 보건복지부.
김숙령, 여인우 (2019). 영유아 주도적 놀이를 지원하며 경험하는 보육교사의 갈등과 변화. 어린이문학교육연구.
김정순 (2017). 유아들이 생각하는 좋
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문학사연구, 제25권, 192~194쪽
이주영(2002), <구운몽>에 나타난 욕망의 문제, 고소설연구, 제13집
전성운(2005), <구운몽>의 서사 전략과 텍스트 읽기, 문학교육학, 제17권
김성룡(2000), 고전 서사문학을 중심으로 본 환상의 미학적 특성 연구
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특성에 관한 교육
1) 뉴스와 중계
2) 기획물
3) 드라마
4) 쇼
5) 토론/토의
6) 광고
3. 방송매체언어를 통한 국어교육
1) 말하기․듣기
2) 정보 탐색 및 비교
3) 토론/토의 학습
4) 문학 감상
5) 문화 비평
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교육과정 속의 문학
1.2.2. 평가를 통해 본 문학교육과정의 문제점
2. 시 교육의 반성과 대안
2.1. 교과서 내적인 문제의 대안
2.2. 교과서 외적인 문제의 대안
2.2.1 심화 선택 과목 <문학> 교육 과정의 개정 방안
2.3. 문학교육 중심의 국어교육
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교육의 전망을 교육과정이나 제도 차원에서 설계한 예로는 김창원([문학교육과정 설 계의 절차와 원리], {국어교육} 77·78, 한국국어교육연구회, 1992)과 부분적으로 김 숙([시의 본질적 특 성에 따른 시교육 개선에 관한 연구-고등학교를 중심으
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문 수의 추이
2. 연구 대상 시기에 따른 특징
3. 연구 대상 작가에 따른 특징
4. 연구 주제에 따른 특징
Ⅲ. 실증적 연구에 대한 일견해
1. 작가의 생몰 연대 문제
2. 원본 비평 문제
Ⅳ. 현대 소설
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문학을 허구의 세계를 표현한 것으로 보는 관점에서 상상력의 세련은 문학교육의 중요한 본령이라 할 수 있다. 이런 문학적 상상력은 특히 독자들의 수용의 측면-작품을 감상할 때 나타나는 비평적 반응 등은 독자의 상상력에 전적으로 의존
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문헌
1. 김현승시연구 : 고독이미지를 중심으로, 형남옥, 성균관대 교육대학원 석사논문, 2002.
2. 기독교 세계관으로 본 김현승시, 유혜원, 총신대 교육대학원 석사논문, 2006.
3. 김현승 문학에 나타난 기독교사상, 조규대, 경기대 교육대학원 석
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교육이론·중등국어 교육이론·대학교양
국어 이론으로 분화될 수 있다. 또 국어교육의 내용영역에 따라 국어교육 이론은 음성언어(말
하기와 듣기)교육이론·독서교육이론·작문교육이론·문법교육이론·문학교육이론 등의 분야로
나누어질
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