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문에 언어 지식의 지도는 단순히 지식 교육으로 생각되기도 했다. 국어 교육의 역사에서 언어 지식이 표현, 이해의 언어 사용과 대등한 위치를 점유하고 문학과 함께 국어 교육을 삼분하고 있었던 것도 바로 이러한 생각의 산물이다.
2.
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통한 성장 - 「소나기」
(2) 소년을 통한 성장 - 「늪」
2. 모성애를 통한 성장
(1) 모성애 부재(不在)로 인한 성장 - 「별」
(2) 모성애 부정(否定)을 통한 성장 - 「왕모래」
(3) 모성애를 통한 성장 - 「맹아원에서」
Ⅲ. 결론
참고문헌
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문학 작품이라는 것을 입증한다. 1. 시의 감상과 개인적 해석
2. 작품의 배경과 주제 분석
3. 시의 구조와 언어의 미학
4. 감정의 흐름과 이미지의 상징성
5. 작가의 의도와 독자의 반응
6. 시가 남긴 여운과 의미
7. 관련된 문학
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문학작품 속 주제를 중심으로 영역 간 내용을 통합하여 교육적인 경험을 갖는다.
3. 탐구놀이
하바감각 : 직접적인 지식의 획득보다 유아의 마음에 어떤 규칙, 질서 개념을 확립시켜 지능의 발달과 심성의 발달을 돕고 창의적 사고를 확장하도
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중심을 두는 새로운 문학이 시작된다. 그리하여 무정 이후 우리 문단은 김동인이나 염상섭, 현진건 등의 새로운 작가들을 통해 새로운 소설사의 단계로 접어들게 된다. 논설을 통한 계몽의 의지와 허구적 서사 양식의 결합이라는 모습으로 출
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교육론>김은전 외, 2000.시와시학사
※참고문헌
1. <현대시교육론>김은전 외, 2000.시와 시학사
2. <현대시교육론>양왕용.2000.삼지원
3. <한국 현대시 교육론>장도준.2003.국학자료원
4. 《시의구조와 방법적 특성을 중심으로》 고영
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문, 2000.
이철호, 『무정』과 낭만적 자아, 동국대 대학원 석사학위논문, 2000.
홍혜원, 이광수 소설의 서사성 연구, 이화여대 대학원 박사학위논문, 2000.
탁광혁, 이광수 초기문학 연구, 한국외국어대 대학원 석사학위논문, 1997.
조현성, 이광수
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문학 개관
2. 상고시대의 문학
3. 삼국시대의 문학
4. 통일신라의 문학
5. 고려의 문학
6. 조선의 시가문학
7. 조선의 소설문학
8. 문학에 대한 총체적 이해
9. 현대시에 대한 이해
10. 현대소설에 대한 이해
11. 희곡에 대한
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문학 개관
2. 상고시대의 문학
3. 삼국시대의 문학
4. 통일신라의 문학
5. 고려의 문학
6. 조선의 시가문학
7. 조선의 소설문학
8. 문학에 대한 총체적 이해
9. 현대시에 대한 이해
10. 현대소설에 대한 이해
11. 희곡에 대한
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문학, 지리와 전기와 역사로 나누어져있다.
한국십진분류법(Korean Decimal Classification)은 1950년대 말에 미국의 도서관학이 도입되면서 소개된 DDC가 서양 중심의 분류표로 한국의 실정에 맞지 않아 한국도서관협회에서 한국 실정에 맞는 분류표
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