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문학의 변화 양상은 미디어 시대를 살아가는 아동들에게 매우 중요한 문학 환경으로 작용한다.
Ⅲ. 미디어 문학 환경의 아동문학 교육
1. 미디어 문학 환경의 활용성
미디어 문학의 장점을 활용하면서 구체적 질감을 느낄 수 있는 책 세상의
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하도록 하는 활동 들이다.
Ⅴ. 교육 방향
여기에서는 작품을 학습자에게 가르치는 방법으로 세 개의 활동을 제시하였고 그 활동의 중심이 되는 것은 교육 과정 해설서였다.
문학 작품을 파악하는 것은 다양한 시각에서 이루어져야 한다. 때
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문학을 통한 다문화 교육의 접근은 유아들에게 반편견의 이슈가 있는 그림책을 보는 간접경험을 하게 하여 실생활에서 편견이 나타날 수 있는 상황을 접하게 될 때 유아들이 문학을 통한 간접경험과 연관 지어 그 상황을 수용할 수 있도록 도
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교육방안 연구 동향 분석, 새국어교육 132호, 한국국어교육학회
서울대학교 한국어 문학연구소 외(2017), 한국어 교육의 이론과 실제, 아카넷
한송화(2017), 의사소통을 위한 한국어 문법교육 - 문법항목 중심의 문법교수에서 기능범주 중심의 문
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문음사, 1991 Ⅰ. 국어과 생각 교수학습자료(교육자료)
1. 자료의 목적
2. 자료의 특성
1) 흥미를 가질 수 있는 자료
2) 반복 적용 할 수 있는 자료
3) 새롭게 생각할 수 있는 자료
4) 경제적인 자료
3. 자료의 효과
Ⅱ. 국어과 문학영역 교
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한국학을 보다 풍부하게 만들 것이다. 핵심적 관건은 한국학의 세계적 소통이다. 그리고 한국어 교육은 언어교육 일반으로 확대승화되어 그 과정을 선도해야 할 것이다. 1. 한국학과 한국어문학
2. 한국어와 한국어교육의 새로운 미래
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문헌
- 금계초등학교병설유치원(2002), 과학활동을 통한 유아의 탐구능력 신장
- 김은정(2002), 탐구적 과학교수-학습법이 소리에 대한 유아의 개념 형성 및 탐구능력에 미치는 영향, 덕성여자대학교 대학원 박사학위청구논문
- 교육부(1995), 문학
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교육을 받고 어떤 보육을 받았는지에 따라서 다양한 발달과 성장을 할 수 있기 때문이다. 앞에서 살펴본 문학을 통한 통합적 접근법을 활용하여 교육을 시킨다면 우리 아이들이 긍정적인 영향을 받을 수 있다고 생각한다. 오늘날 아이들의 발
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사이버교육
Ⅶ. 사이버와 사이버교육훈련
Ⅷ. 사이버와 사이버통일교육
Ⅸ. 사이버와 사이버문학
Ⅹ. 사이버와 사이버관광사업
1. 사이버관광사업의 정의
2. 사이버관광사업의 범위
?. 사이버와 사이버네틱
?. 결론
참고문헌
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중심을 어떻게 설정할 것인가 하는 문제는 다소 분명해 보인다. 이제까지 하향식으로 검토해 온 비판 과정에서 얻어진 최대의 수확이 있다면, 그것은 곧 교육 과정의 하향적 개발 방식이야말로 문학 영역 교육 과정이 많은 문제점을 갖게 되
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