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문학교육학회 춘계학술대회, 2019.5.18.
이현아 “그림책 읽기는 들숨, 표현은 날숨”, 채널예스, 2020.5.14. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책을 통한 음률교육
2. 그림책을 통한 미술교육
3. 그림책을 통한 드라마교육
4. 그림책의 현재와 미래
Ⅲ
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문사
교사와 부모들을 위한 어린이 글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 1. 자유선택 활동을 통한 언어교
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문학사』, 明文堂, 2000.
이숭원 외 26인, 시의 아포리아를 넘어서(눈과 기침의 정체를 찾아: 정재찬 청주교육대학교수 국문학과 교수), 이룸, 2001.
정명호, 김수영의 시와 시론에 관한 연구 (2) - 그의 시론과 후기시를 중심으로, 한국 현대 문예
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교육적 특성
Ⅲ. 교육적 도구로서의 인형극
1. 인형극과 대인문제해결
2. 인형극과 아동 통합교육
Ⅳ. 언어와 의사소통기능 학습으로서 인형극
Ⅴ. 치료적이고 진단적 도구로서의 인형극
1. 투사기법(Projective Techniques)으로서 인형
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텍스트 자질과 독자의 자질을 산술적으로 합해 놓는 차원이 아니라는 것이다. 즉, 문학텍스트의 이해는 통합된 전체로서 작품이 형성되는 과정을 추적하는 일인 것이다.
참고문헌
* 고위공, 해석학과 문예학, 나남, 1989
* 구인환 외, 문학교육
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교육인적자원부(2006), 중학교 교육과정 해설(Ⅱ), 교육인적자원부
3. 정간물 및 학위논문
안수경(1997), ‘중학교 국어 교과서의 내용구성에 관한 연구 - 중학교 1학년 교과서를 중심으로’, 성신
김소영(2001), ‘제7차 교육 과정에 따른 중학교
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교육, 다양한 문화구성원들의 특성을 존중한다는 차원을 넘어서 인간의 본성에 대한 성찰을 통해 서로 수용하고 개입할 수 있도록 세계관의 변화를 도모할 수 있는 근본적인 교육 기획이어야 한다.
3. 참고문헌
- 문학교육을 통한 다문화교육
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교육의 문제점
2. 유아교육기관에서의 영유아 수학교육의 문제점
3. 이론적 근거를 토대로 한 수학교육 문제의 해결 방안
1) 행동주의 이론을 통한 해결 방안
2) 구성주의 이론을 통한 해결 방안
3) 발견학습 이론을 통한 해결 방안
4.
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문학교육을 조작적으로 정의하는 방식은 이제 벗어나야 할 때가 되었다. 조작적으로 \'文學의 敎育\'으로 규정되는 문학교육은 지나치게 정태적인 방식이다. 문학교육을 어떻게 규정하더라도, 한 가지 분명한 것은 문학교육이 문학의 본질에
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문학적 접근방법을 통한 언어지도교육을 행하여 보았다. 그결과 문학적 접근방법은 유아의 글에 대한 인식을 돕고 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기에 대한 관심을 보다 확장시키고 지속시키며, 능동적인 언어 사용자로서 듣고 말하며, 읽고 쓰는 일
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