|
텍스트의 이면의 구현양상 연구, 판소리연구14.
李石來, 朝鮮後期小說硏究-諷刺와 관련하여, 京仁文化社, 1992.
조동일, 해학의 미적 범주, 해학과 우리, 한국해학의 현대적 변용, 시공사, 1998.
정충권, <배비장타령> 再考, 고전문학과 교육7.
|
|
|
문체적 특징
① 특징적인 문체와 언어
② 이모티콘의 사용
3) 다른 장르와의 비교를 통한 여성영웅의 등장 배경 고찰
① 여성 영웅 소설과 비교
② 영화나 드라마와 비교
3. 결론
*참고문헌 1. 서론
- 인터넷 소설의 전반적인 특징
2. 본론
|
|
|
문해지도
1) 부호중심 언어지도
2) 총체적 언어지도
3) 균형적 언어지도
3. 영아를 위한 문해지도 방법
1) 그림책을 활용한 문학 활동
2) 영아를 위한 교실 문해환경
3) 영아-교사의 언어 상호작용
4) 놀이를 통한 문해지도
4. 시사점
|
|
|
문학작품을 선정해 주는 것만으로도 매우 큰 영향을 미칠 수 있다.
[참고문헌]
교안, 아동문학교육
[인간관계론]
인간이 집단이라는 사회를 구성해 삶을 살아가는 이유에 대해 토론해 보세요.
인간은 집단이라는 사회를 구성하여 살아가고 있
|
|
|
문헌
서정숙 외, 그림책으로 하는 유아문학교육, 창지사, 2005.
이영자, 유아 언어발달과 지도, 양서원, 2004.
김 현, 영아의 언어능력과 제반 변인에 관한 연구, 전남대학교 대학원박사학위 청구논문, 2008.
김성현, 만 2세 영아의 의사소통에 관한
|
|
|
문학적 접근을 중심으로. 이경우 편저. 창지사 2001
어린이 문학의 즐거움, 페리 노들먼지음, 김서정 옮김 , 시공주니어
2004년 7월27일 키드키즈 원운영 자료 총체적 언어 접근법의 3단계 1. 서론
2. 문학적 접근을 통한 통합교육의 효과
3. 문
|
|
|
문학 교육의 영역에서 정전으로 자리잡아 온 교재를 재구성하는 문제와 관련한 중요한 원리가 될 수 있다. 아울러 교사에 의한 해석과 학습자의 이해를 중심으로 구성되던 수업을 해체하고, 학습자의 재비평을 적극적으로 조장하고 합치점을
|
|
|
문학작품의 내적 본질과 구성요소에 대해 질문하기보다는 서사의 본질과 의미, 사용에 대하여 질문하려고 한다. 언어, 문식성, 문학에 대한 문화인류학적 질문들은 교육적 효율성과는 다른 측면에서 또 다른 교육적 질문들이라고 할 수 있다.
|
|
|
교육 -나라의 풍습(분위기)을 익힘 시민적 관계연구
(3) 교육방법
기초 - 합자연의 원리, 소극적 교육과 자연활동의 원리, 생활교육의 원리, 직관교육의 원리, 사회생활의 원리
자연 속에서 사물과 경험을 통한 교육방법 중시
교과중심 교육방
|
|
|
모형
3 지도 내용의 전개
4 교수 학습안
5 지도상의 유의점
VI.결론 :요약 및 정리, 앞으로의 과제 제시
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
