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정의
정답) O
77. 다음 중 19세기, 20세기 중반, 20세기 후반 디아스포라의 변화의 원인이 아닌 것은 무엇인가?
①인디언 노동력 소멸
②노예제 폐지
③노동 분화
④유동의 가속화
정답) ①
해설) 인디언 노동력의 소멸-16세기
78. 다음은 다문화 공
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정의된 건축요소들과 기하학적 형태의 조합이었다.
구조적 합리성은 19세기를 통해 비올레 르 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신합리주의 건축의 바탕
Ⅲ. 신합리주의 건축의 형태
Ⅳ. 신합리주의 건축의 유형학적 방법론
Ⅴ. 신합리주의 건축의 유
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교육
6. 과거제도의 발달
Ⅲ. 當代의 사회구조
1. 지배계층의 구조적 변화
2. 당대의 신분제도와 양천신분제의 구조적 특징
Ⅳ. 당대 경제구조와 산업생산의 발달
1. 당대 균전제의 성격
2.당대 균전제의 문제점
3. 租(조)·庸(용
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이론적 배경
제1절 스토리텔링의 개념
1.이야기
2.스토리텔링의 정의
3.관광에서의 스토리텔링
제3장 관광수요자 측면과 공급측면의 스토리텔링
제1절 관광수요측면 스토리텔링의 종류 및 속성
1.구전스토리텔링
2.인터넷 관광정보의
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반응중심문학교육의 개념과 교육적 가치를 논하고 실제 반응중심문학활동을 그림책을 선정하여 계획하여 보았다. 이러한 문학교육을 함에 있어 교사의 역할은 중요하며 교사의 지도능력에 따라 교육의 성취도는 차이가 나는데 특히 반응중
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문학이념과 문학교육, 문학교육의 방법, 한길사, 1991.
김성진, 문학교육에서 비평 활동에 관한 연구: 비판적 읽기와의 관련을 중심으로, 국어국문학 제130호, 2002.
김영민, 1950년대 민족문학론 연구, 현대문학이론연구 12집, 현대문학이론학회, 19
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문학교육론, 집문당, 1998
3. 환정현, 시와 함께 하는 교육-초등학교를 중심으로, 1999
4. 김홍규, 시를 어떻게 가르칠 것인가, 한샘2호, 1984
5. 이상구, \"학습자 중심 문학 교육 방안 연구\", 한국교원대 대학원 박사논문, 1998
6. 주강식,\"반응 중심의
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이론과 문학교육, 한국문학교육학회
ⅲ. 배영달(1995), 문학생산이론의 수용과 전망, 한국불어불문학회
ⅳ. 우한용(2007), 문학텍스트의 생산과 해석의 관계, 한국고전여성문학회
ⅴ. 전정구(1998), 문학생산과 문학소비 환경의 변화, 국어국문학
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교육의 단계에서 활용가능성이 점검된 프로그래밍화가 문학교육이라는 고도의 정의교육의 단계에서 활용될 수 있겠는가라는 의문이 들기도 한다. 문학작품을 영상으로 만들어 교육에 활용하는 것은 원작의 체험과 영상체험이 이질적임에
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문학교육은 더욱 연구되어야 할 분야라고 여겨지며 앞으로도 꾸준한 관심을 통해 아동에게 다양한 책을 제공할 필요성이 있다고 본다. 본 고에서 살펴본 것처럼, 반응중심 문학교육은 아동에게 다양한 경험을 제공하는 하나의 방안이라는 점
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