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방법
⑴ 문제상황: 인간복제에 대한 공포
⑵ 논의의 전개 방향
2. 과학혁명 이전의 인간복제
3. 과학 혁명 이후의 인간 복제
4. 오늘날의 인간 복제
5. 결론
Ⅳ. 제3주제: 하이퍼텍스트 문학비평과 법학
1. 프롤로그: 왜 하이퍼텍스트 이론
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개념적인 난점에 직면하고 있다. 피아제의 평형모델은 너무 일반적이어서 생물학자에게 도움이 되지 않으며, 너무 부정확하여 교사에게도 도움이 되지 않는다.
4. 영향 및 비판
정말 어렵다. 현상학도 그랬지만 구조주의는 더욱 난해하다. 그
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오류
제 3강 논리적인 오류
성경 무오와 해석학
제 8장 성경의 작가들과 시인들
누가복음 새로 읽기
제 1장 문학비평이란 무엇인가?
성경 해석학 총론
제 9장 신약의 장르들
이 텍스트에 의미가 있는가
8장 십자가의 해석학
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문학적 상징으로서 밤과 낮, 여름과 겨울은 활력과 정치, 젊음과 노년을 표현한다. 이런 전형적인 심상들은 출생, 시련 죽음과 부활 같은 인간과 자연의 중요한 사건의 질료를 이룬다’고 단지거와 존슨의 『문학비평의 안내』에 밝혀있다.
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개념어 사전. 한림학사. 청서출판. 2007.
-, 대단한 바다여행, 신항로 개척, 윤경철. 푸른길. 2009
-, 두산백과 두피디아
-, 문학비평용어사전, 한국문학평론가협회. 국학자료원. 2006
-식민주의, 왜 지금까지도 문제인가, 프레시안, 강철구, 2008.08.15.
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, 전체성, 절대성 거부
- 다원성과 상대성에 의해서 나타나는 개인의 차이 보장하는 교육체제 요구
* 교육과 인간에 대한 새로운 이해 필요
- 다양한 삶의 양식과 가치관에 대한 이해 필요
* 교육에서 대화와 담론이 중요한 방법 없음.
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방법론
※ 다음 (1)~(3)번 문제 중 두 문제를 선택하여 작성하시오
(1) 영아 교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오.
(2) 유아 교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작용
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방법론, 도서출판 역락, 2002
◎ 영미문학연구회, 영미문학의 길잡이 2, 창작과비평사
◎ 조철제, 독일문학사, 경북대 출판부, 1994
◎ 한국근대영미소설학회, 2003, 19C 미국소설 강의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 서술론과 서술도식
Ⅲ. 서술론과 기능주
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개념(민담, 전설)과의 구별
(1)신화 (2)전설 (3) 민담
3. 신화의 기능과 분류
(1) 기능 (2) 분류
4. 신화·원형 비평
(1) 문학비평의 한 방법으로서 신화·원형의 도입
(2) 융의 연구
5. 세
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, 프롤레타리아 극작가 등 다양한 계열의 극작가들이 등장하게 된 것과 극장의 활성화로 30년대에 근대희곡의 기초가 다져진다. Ⅰ. 시대적 배경
Ⅱ. 30년대 문학의 특징
Ⅲ. 30년대의 시
Ⅲ. 30년대의 소설
Ⅳ. 30년대의 평론과 극
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