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시대를 맞이했다.
2) 1960년대 시문학의 의의
1960년대의 문단은 전쟁의 상흔을 극복하며 문학이 무엇인가라는 본질적 사유와 함께 문학과 현실, 시 의식과 창작 방향에 대한 문학적 자기물음의 성찰이 시도되던 시기였다. 이러한 맥락에서 시가
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2) 주요작품 및 작품경향
4. Upton Sinclair(1875-1968)
Ⅶ. 자연주의 문학의 일본문학
1. 전기 자연주의
2. 후기 자연주의
1) 러일 전쟁의 영향
2) 후기 자연주의의 성립
3) 후기 자연주의의 완성
4) 奇蹟(きせき)
3. 사소설(私小?)
참고문헌
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창작무용
Ⅱ. 창작공예
1. 창작공예의 개념
2. 창작공예의 교육적 의의
Ⅲ. 창작서예
Ⅳ. 창작애니메이션
Ⅴ. 창작동시
1. 감동의 취재 지도(기술 전 지도)
1) 동기 유발
2) 주제 설정의 지도 내용
3) 취재 구상의 지도
2. 창작
1) 초고
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소설이야기』, 푸른나무, 2010.
우신영,「가치탐구활동으로서의 소설교육」,『새국어교육 86호』, 한국국어교육학회, 2010.
이주형,「1900~10년대 문학에 있어서의 민족주의 문제」,『국어교육연구 19권』, 국어교육 학회, 1987.
이주형,「1920~30년대
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문학 창작 행사가 정례화 될 필요
▷ 시화전이나 창작 대회 등을 상정
⑦ 학교 및 학급 단위의 발표지 확보가 필요
▷ 교우지, 문예지에다 학급 문집의 발간 1. 머리말
2. 창작 교육의 문제와 지향점
3. 소설 창작 교육의 방안
4. 창작
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시작하였다. 호적은 백화 신시를 시험하면서 신시 창작의 이론도 따라서 제기하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 강의와 교재 제3강 내용을 토대로 하여 오사 시기 문학혁명을 주창한 선구자들의 주요 주장을 정리하고, 그 의미를 서술해
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시가 되고 재미있는 이야기가 되기 때문이다.
(5) 교사는 동시를 다양한 접근 방법으로 활용할 줄 알아야 한다.
참고문헌
김영희(2003), 시 창작을 위한 발상 지도 방법 연구
김신정(2003), 동시교육과 인지발달, 문학교육학 제11호
박금자(1991),
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소설의 개념을 명확히 세우고 그것을 이해하는데 도움이 될 수 있게 하는 방법이다.
4. 현행 문학교육의 문제점과 앞으로 나아갈 방향
현행 문학교육에는 입시 중심의 평가 방법에 따른 문제점이 나타나고 있다. 지나치게 형식적인 지필검사
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시인이라는 것을 느꼈다.
Ⅶ. 참고 문헌 (‘’는 직접 읽은 문헌입니다.)
김용직. 「시의 변모와 시인 - 황동규론」.『문학과 지성』. 1971. 여름.
김병익. 「사랑과 변중과 지성」.『三南에 내리는 눈』해설. 민음사. 1975.
이성천, 「황동규 시의
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교육여건을 짐작할 수 있다. 위의 책, p15
그러나 여성들의 창작활동이 제한받는 환경 속에서도 평범하지 않은 삶을 살았던 일부 여성들이 있었으며 그들은 남성들의 전유물이었던 문학 활동에 뜻을 두고 창작활동에 참여하였다. 이 시기는 전
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