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문헌
김한종(1997) : 역사교육의 이론과 방법, 서울: 삼화원
역사교육연구회(1978) : 전국 역사학대회 발표요지, 서울대출판부
이원순(1980) : 역사교육론, 삼영사
최일수(1978) : 역사소설과 식민사관 -춘원과 동인을 중심으로, 한국문학
케이스 젠킨
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내재하고 있는 법칙을 지향한다
3. 인간과 자연의 관계규정으로서의 노동은 근본적으로 인간 상호간의 관계규정으로 이해된다
Ⅳ. 생태학적 국어교육
Ⅴ. 생태학적 쓰기평가
Ⅵ. 생태학적 접근
Ⅶ. 생태학적 상상력
참고문헌
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문화적, 정신적으로 탈영토화와 재영토화를 반복하며 끊임없이 움직임으로써, 생산적이고 활동적인 주체로 거듭나야 할 것이다.
참고문헌
나혜석, 경희, 나모필링북, 2014.
박태상, 사랑의 향기, 월인, 2014.
권영민, 한국현대문학사, 민음사, 2002
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국사교육, 조국과 민족의 이름으로 범해진 범죄와 오류를 비판적으로 성찰하는 국사교육이 이루어져야 한다
3. 한국의 ‘근대(성)’와 ‘현실 민족주의’에 대한 비판적 성찰을 가능하게 하는 국사교육이 강화되어야 한다
참고문헌
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동화의 감상
1. 제시부, 낙원에서의 인간과 자연의 조화
2. 발전부, 낙원에서의 이탈
3. 재현부, 낙원으로의 회귀
Ⅴ. 동화와 동화작가
Ⅵ. 동화와 게르하르트 하우프트만
Ⅶ. 동화와 교과서동화
Ⅷ. 동화와 소년운동
참고문헌
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문헌
김윤식, 한국 근대 문학의 흐름, 현대문학 ,706p
네이버 지식iN, 현대시의 흐름
다음, 현대시의 흐름
현대시 이론 학습,
한국 현대시의 흐름,
한국 현대시의 흐름 Ⅰ. 서론 ------------------------------ 1
Ⅱ. 본론 --------------------------
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금오신화의 위상
1)『금오신화』가 전기소설의 장르관습을 계승한 면
2)『금오신화』가 전기소설의 장르관습을 변용 ․ 혁신한 면
3) 전기소설과 비교한『금오신화』의 위상
5.『금오신화』의 실용화 방안
6. 맺음말
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문헌
강승남,“소설의 가치탐구 수업방안 연구”,서울대 석사논문,1991.8.
구인환,“소설교육의 방법”,난대이응백박사 고희기념논문집,한샘,1992.
구인환,한국근대소설연구,삼영사,1977.
김대행,문학이란 무엇인가,문학사상사,1992
김동환,“담
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대한 유혹-여성 지식인과 친일의 내적논리」,
<실천문학> pp. 254 ~ 269, 2002
장하진, 「여류명사들의 친일행적」, <역사비평> pp. 100 ~ 111, 1990 머리말
Ⅰ. 민족/국가와 여성
Ⅱ. 여성 지식인의 국민화 노력과 한계
맺음말
참고문헌
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문학과 지성사, 1987
지수걸,『일제하 농민조합운동연구』, 역사비평사, 1993
한국사회사연구회, 『일제하의 사회운동과 농촌사회』, 문학과지성사, 1990
장시원 外,『한국 근대 농촌사회와 농민운동』, 열음사, 1988
역사문제연구소,『한국의 근
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