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능적 유형 분류
2. 구조적 유형의 분류
Ⅳ. 심리교육의 방법
1. 독립된 심리교육 교과로 운영
2. 기존 교과활동에 통합운영
3. 특별활동 프로그램으로 운영
4. 대리상담자(준상담자)활용을 통한 학교와 지역사회 심리교육운동
참고문헌
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올바른 가치관 및 태도 형성
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 필요성
1. 개인적 측면
2. 국가·사회적 측면
Ⅵ. 진로교육(진로지도)의 방법
Ⅶ. 향후 진로교육(진로지도)의 발전 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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협약으로
4. 협약과 신노사문화
Ⅳ. 노사관계의 필요성
Ⅴ. 노사관계의 경쟁력
Ⅵ. 노사관계 전략 사례
Ⅶ. 노사관계의 전략 과제
1. 삶의 질의 향상
2. 사회통합적 공공개혁의 추진
Ⅷ. 향후 노사관계의 발전방향
참고문헌
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(Projets d`Actions Educatives : PAE) 정책
4. 장애자 특수교육정책
Ⅴ. 프랑스교육의 지방분권
Ⅵ. 프랑스교육의 미술교육
Ⅶ. 프랑스교육의 문화예술교육
Ⅷ. 프랑스교육의 방과후 활동
Ⅸ. 프랑스교육의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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Development)
1) 근접발달영역
2) 비계설정
3) 근접발달영역의 네 단계
5. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교
6. 비고츠키 이론에 대한 평가
1) 비고츠키 이론의 장점
2) 비고츠키 이론의 단점
7. 비고츠키의 생애
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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전문성
6. 방안
1) 전달체계 및 역할분담의 기본원칙 중시
2) 고객중심의 전달체계 구축
3) 기존의 전달체계와 인력과의 조화 유지
4) 직업재활 서비스의 통합 및 연계체계 강화
5) 직업재활 서비스 기반 및 체계 구축
Ⅹ. 결론
참고문헌
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방법
1) 사회성 측정법
2) 관찰법
3) 면접법
4) 표준화 검사
5) 포트폴리오 평가
6) 테스트 평가
7) 유아의 작품 분석
5. 교사에 대한 평가의 방법
6. 교육과정 운영에 대한 평가의 방법
Ⅳ. 결 론
[참고 문헌]
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욕구에 부응하지 못하는 점
3. 장학행정의 제도상의 문제점
4. 담임 장학에도 문제
Ⅲ. 유치원 장학협의 개선안
1. 교(원)내 자율장학을 최우선
2. 담임 장학의 병행
3. 장학방법의 다양화
4. 장학협의 실시 계획
Ⅴ. 결론
※참고문헌
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문헌
전용오, 여태철, 황매향 지음, 교육심리학, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2020.
김창엽 저, 성인교수학습의 이론과 실제, 공동체, 2019.
Dale H. Schunk 저, 노석준 역, 학습이론 교육적 관점, 아카데미프레스, 2016.
이홍우 저, 인지학습의 이론
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능 훈련이 정신지체 중학부 학생의 일상생활 자립기능 향상에 미치는 효과」(임영숙)단국대학교 특수교육대학원, 2003
-「정신질환자의 사회기술훈련에 관한 고찰」(고미자) 목포과학대 논문집 제23집 2호
-「지역사회 정신보건센터의 주간보
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