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의 재구성으로 보고, 교육의 원리로서 상호작용, 변화, 계속성의 원리를 제기한 듀이의 교육사상은 유아교육에도 중대한 영향을 미쳤다.
< 참고자료 >
저자: 마리 산도스, 역자: 김이숙「열림 교육학 최신경향 4 - 서양교육사」지구문화사
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의 한정된 학교교육의 여러 공간을 제3부문으로서의 공공문화 공간으로 확대하는 방안을 적극 검토할 필요가 있다. 이를 위해서는 무엇보다 학교교육내의 여러 공간들을 재배치하고 재활용할 수 있는 방안들이 요구되며 교사와 학생들간의
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교육 소외, 교육 부적응, 교육 불평등 현상이 일어나고 있다. 그리고 계층 간 소득격차의 심화, 가정의 기능 약화, 급격한 도시화 등이 초래하는 사회 통합 위기에 학교와 지역사회가 적극적으로 대처할 필요성이 증대되고, 교육문화적 조건이
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의 놀이실행에 대한 유아교사의 인식, 경성대학교 교육대학원
임부연, (2020). 2020 개정 누리과정에서 놀이와 교육내용의 연계썽 탐구. 한국어린이교육문화비평학회
최정아, (2012). 놀이환경 중심의 유아과학관 전시디자인에 관한 연구, 안동대
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의 기능
글의 기본형과 문구성의 연습
⑤ 문화교육
지리, 역사, 생물, 미술, 과학 음악 등의 여러 영역을 포함하고 이러한 학습을 통해 영 유아가 사회 속의 한 인간으로서 받아들여야 할 모든 양식, 습관, 예술, 문학, 삶의 형태 등을 이해할
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교육을 통해서 인성교육을 강화하고, 영유아교육기관 및 중등교육과정에 다문화에 관련된 교육요소를 반영할 필요가 있다. 더 나아가 교사와 학부모가 함께하는 프로그램의 운영 등 국제결혼이민자의 자녀교육방안 및 교원연수 실시와 외국
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의 교육적 효율성과 생산성을 높일 수 있는 실천 역량을 지니고 있는가 하는 물음에 대한 대답이라 할 수 있다. 즉 우리학교들은 교육복지를 실천하는데 필요한 리더십, 운영시스템, 교육프로그램, 학교문화 등에 있어 상당히 미흡한 수준이
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의 주일학교 등을 비롯하여 각종 종교단체에서 신앙활동을 포함한 자체교육을 의미한다. 대외교육은 일차적으로 선교활동의 일환으로서의 교육을 의미한다. 이에는 각 종단의 종립학교의 종교교육을 포함할 수 있다. 그리고 종교문화교육은
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문화교육 : 지리, 생물, 역사, 과학, 미술, 음악 등의 영역을 포함하며, 이들 학습을 통해 영유아가 사회 속에서의 인간과 인간의 습관, 예술, 문학, 삶의 형태를 이해할 수 있게 된다.
4. 몬테소리 교육의 특징 및 교육방법
1) 몬테소리 교육원
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의 핵심적 구성요소
1) 참 과제, 선택 및 의사결정
2) 인식, 불균형 및 학습
3) 문제 제기 및 문제 해결
4) 문제 제기, 문제 해결 및 교육과정
5) 반성
6) 공동체
7. 구성주의 유아교육 교육 내용
8. 구성주의 평가
9. 교사
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