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문화의 의미. 영유아 보육연구. 부산대학교 영유아보육연구소.
임영심(2007). 유아기 다문화 교육의 방향과 방법. 敎員敎育. 韓國敎員大學校 敎育硏究院.
유정님(2009). 공립유치원 다문화 가정 유아의 교육실태 및 지원에 관한 학부모와 교사의
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문화를 설명해주고 서로 대화를 나누면서 우리 문화에 대해서도 더 깊은 이해를 이끌어낼 수 있는 상호 교류의 장이라고 할 수 있다.
Ⅵ. 결론
1. 다문화 교육의 한계점
한국 사회에서도 다문화 교육의 필요성에 대한 인식이 높아지고, 대안학
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의자』 시공주니어 2000.04.01
고수산나 저, 『필리핀에서 온 조개 개구리』 주니어랜덤 2010.02.12 Ⅰ. 서론
다문화교육이란,
Ⅱ. 본론
1. 한국 다문화 가족 증가 원인
2. 다문화가정 증가에 따른 문제점
3. 다문화시대의 아동문학의 필요성
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문학적 지식 등을 포함하는 개념이며, 문화적 기술은 문화적 실천을 위해 다른 이해관계자와 협력하고 학교 교육과 학습자의 실제 삶을 연계하여 지역 및 사회의 문제해결을 위해 참여하는데 필요한 기술을 의미하는 것을 말한다. 문화적 인
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교사는 그의 또래 관계에 직접적으로 개입할 수는 없더라도, 수업 시간 외에도 그와 다른 학생들 간의 친분을 쌓을 수 있는 방법 또한 모색할 필요가 있어 보인다.
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Ⅳ. 결론
최근 우리 사회의 인구통계학적 변화는 다문화 교육의 실천을 요
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문화적 틀 속에서 살아가는 개인들이 자신의 존재 의미를 더 깊이 탐구하고, 더 나은 실존을 추구할 수 있도록 돕는 교육이 절실히 요구된다.
2. 더 나은 실존을 추구하는 교육의 필요성과 목표
1) 필요성
더 나은 실존을 추구하는 교육은 단순
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문화전달제도를 모두 <국가의 이데올로기 장치>로 여겨 지배계급에 의한 지배에의 국민합의를 조달하는 일이 그 기능이라고 설명하는 사람도 있다. 이러한 관점에서 학교교육과 매스미디어를 현대에 있어서의 주요한 문제점으로서 중시
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교육 전략이 필요하다. 교사들은 언어 습득 및 다중 언어 교육 전략을 학습해야 한다. 이러한 전략은 언어적 능력 향상을 위해 다문화 유아들과의 상호작용, 다중 언어 환경에서의 학습, 다국적 학습 자료의 활용 등을 포함한다. 또한, 언어 상
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문화 가정의 형성
2. 다문화 가정 아동
1) 다문화 아동의 증가
2) 다문화 아동의 학교생활의 어려움
3) 다문화가정의 아동돌봄의 필요성
3. 다문화 아동에 대한 현재 교육
4. 아동돌보미 사업
5. 다문화가정 아동돌봄
6. 나의
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의사결정을 하고 문제해결을 위해 행동을 취하는 것을 의미한다.
1단계와 2단계인 기여적 접근법과 부가적 접근법은 다른 문화를 가진 사람들의 행동을 설명하는데 주류문화의 규정과 가치를 고수하는 반면, 3단계와 4단계는 교육과정 개혁
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