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교육을 너무 이상적이거나 비현실적인 진공 속의 어떤 활동으로 보게 하는 한계로부터 벗어나게 한다.
즉 교육을 교육만으로 드러내려고 하는 것이 아니라 문화와의 관계 속에서 드러냄으로써 교육이 이루어지는 복잡다단한 삶의 모습의 의
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교육을 너무 이상적이거나 비현실적인 진공 속의 어떤 활동으로 보게 하는 한계로부터 벗어나게 한다.
즉 교육을 교육만으로 드러내려고 하는 것이 아니라 문화와의 관계 속에서 드러냄으로써 교육이 이루어지는 복잡다단한 삶의 모습의 의
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교육 부문의 기회불균등이 남아 있다면 교육의 기회균등에 대한 전반적인 사회적 신뢰가 붕괴되고 따라서 자본주의 경제의 기본질서가 흔들릴 수 있는 중대한 문제점을 노정 할 가능성도 없지 않다고 판단된다.
5. 우리나라 사교육 문화의 개
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교육을 위한 교육 지원 행위를 포함하는 교육에 대한 열의”로 정의하였다. 이 정의는 욕구, 지각 또는 인식, 행동의 세가지를 교육열 개념의 요소로 파악하고 있다. 이상과 같은 교육열 개념 정의에 대해 이종각은 교육열과 교육열에 관련된
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, 21세기 교육의 변화와 학교 위기의 극복방안, 한·미·일 국제 교육정책 세미나, 2001.
-홍후조, 교육과정의 이해와 개발, 문음사, 2002. 1. 서론
2. 문화와 교육
3. 우리나라의 교육과 관련된 문화에 대한 비판적으로 논의
4. 참고 자료
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