|
문화를 가르치는 일, 우리 고장 문화재 지도를 작성하고 홍보하는 일, 향토 방언이나 전통 설화를 수집하고 홍보하는 일, 지역사회의 미담사례를 발굴하고 홍보하는 일, 노숙자 센터에서 업무를 보조하는 일, 어린이나 어머니에게 컴퓨터 사
|
|
|
문화재 등을 탐방하는 것으로 이를 통하여 역사의 실재성을 경험하고 아이들의 흥미를 유발할 수 있다. 특히 이는 지역의 특징을 살려 실시하면 향토에 대한 관심이 높아지고 지역의 문화와 역사에 더 관심을 가지게 될 것이다. 이 방식은 많
|
|
|
향토의 얼 계승
2) 사랑과 봉사
3) 역사·유적
4) 자연?환경
5) 전통?문화
6) 산업?경제
7) 심신 수련 및 야영
2. 교류 유무에 따른 분류
1) 교류 학습
2) 학교 자체 현장 체험학습
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 중요성
Ⅴ. 현장체험학습(현
|
|
|
문화재단지 공군사관학교
상수허브랜드 대청호 자연 생태관
-3.인근관광자원
① 계룡산
② 무령왕릉
③ 국립공주박물관
④ 독립기념관
⑤ 현충사
⑥ 마애삼불존
⑦ 백마강
⑧ 대둔산
-4. 쇼핑
대전에는 백화점 및 재래시장, 외국인 관광객
|
|
|
문화 말살정책에 따라 모든 문화활동 중단으로 문화의 암흑기에 접어듬
C. 민족예술 발달
(1) 음악 : 홍난파(봉성화), 안익태(애국가)
(2) 미술
이중섭(야수파 영향으로 향토적.개성있는 작품, 「소」)
안중식(한국의 동양화를 계승 발전 시킴)
(3
|
|
|
문화재를 눈으로 직접 보고나니 그러한 딱딱한 내용과는 다르게 정말 한국의 미에 흠뻑 빠져 볼 수 있는 귀중한 시간이 되었다. 그리고 또 기억에 남는 것으로는 어제각에서 벼루와 사방의 한문들을 보았을 때 학문의 정도에 대해서 느끼는
|
|
|
문화엑스포, 청주 국제공예비엔날레, 행정자치부, 경북교육원 교육생, 강동구청 등 전국 73개도시 지자체의 벤치마킹 방문을 받았으며 전국 409개 학교 20만 6천 893명 학생의 수학여행 및 현장학습 방문을 받아 축제의 교육적 측면도 잘 살렸다
|
|
|
문화관광부, 2002
관광산업발전론, 이태희, 일신사, 1997
한국문화의 매력과 관광이해, 손대현, 일신사, 1992
관광문화정보시스템 (http://tour.daegu.go.kr)
문화재청 홈페이지 (http://www.ocp.go.kr:/statistics)
지역성장을 위한 관광산업 육성정책에 대한 고찰
|
|
|
문화재에 대한 학습
-내용의 다중 경로 : 사찰, 오래된 건축물, 성터 등
-교재 및 자료의 다중 경로 : 비디오 테이프, 화보, 장학자료, 향토지, 시청 홍보 자료, 향토지, 신문 등
-학습 방법의 다중 경로 : 현장 조사하기, 웹서비스 이용, 자원 인
|
|
|
문화유산을 중시
불변하는, 절대적인 진리중시
문화재건을 위한
앞선 세 사상의
절충
배경
교사중심비판
미래교육비판
루소-아동중심교육
페스탈로치
-심리적 계발주의
진보주의 비판
-한계를 보완, 극복 하면서 대두
진보주의와 정반
|
|
메뉴펼치기
