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할 수 있는 평가 방법은 없을지 궁금하다. ●화법 교수 학습방법 및 평가
★화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
★화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?
●듣기 교육과정 분석
★듣기 교육과정 분석표
★Reflection
★질문거리
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의의
Ⅳ. 수행평가의 특징
Ⅴ. 수행평가의 현황과 문제점
1. 수행 평가에 대한 일반적인 잘못된 이해
2. 수행 평가와 관련하여 제기되는 일반적인 문제점
1) 학생 및 학부모가 제기하는 문제
2) 교사가 제기하는 문제
3) 기타문제
3. 수행
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의의를 두는 수업으로서 한 제재에 하나의 가치 덕목을 명시하고 있는 현 도덕과 교육과정 상황에서는 실시하기에 다소 어려운 수업이었다. 그럼에도 불구하고 그러한 위험성을 감수하면서까지 대표 수업에 모의 법정 놀이 학습을 하기로 결
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학습내용을 정리하거나 형성평가를 위한 것이 아니라, 배려의 연습으로서 참여 학생들 서로가 가지게 된 감정 혹은 학습내용을 공유하고 의지를 공개하며 격려와 지지를 보내주는 과정으로서의 의의가 있다.
수업활동이 끝나면, 수업 후 활
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의의
가. 실기평가의 개념
나. 실기평가의 목적과 유형
다. 실기평가의 원리
2. 실기평가의 영역
가. 인지적 영역의 평가
나. 심동적 영역의 평가
다. 정의적 영역의 평가
3. 실기평가의 절차
가. 평가내용의 결정
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학습지도에 있어서의 오류 유형의 분석 및 그 지도 방안에 대한 연구. 충북대학교 교육대학원
허미경(2007). 유형별 Problem Posing 활동이 수학적 문제 해결력 및 수학적 태도에 미치는 효과. 현장교육연구대회 보고서 1. 수업을 설계하며
1. 우
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학습이 되도록 하였다는 데에 의의가 있다. 듣기ㆍ말하기란 이론보다는 실습이 더 필요한 교육 영역이기 때문에 이론부분은 최대한으로 간소화 시키고 활동부분을 늘림으로써 학습자들이 실습을 통해 직접적으로 익힐 수 있도록 하였다. 또
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영역에서의 인성교육의 의의
3.2 인성교육의 측면에서 본 담화분석의 의의
3.3 인성교육을 위한 말하기듣기 교육내용 구성방안
3.4 인성교육을 위한 말하기듣기 교수학습방법
<<참고자료>> 1. 말하기․듣기 교육과 인성교육에
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나누었다.
== 이렇게 고생했는데 정말 좋은 초등교사가(특히 도덕에서) 되고싶다. === 1. 생명존중이란?
2. 바른생활 및 도덕교과서의 단원분석
3. 교수 학습 자료 개발
4 “생명존중”에 대한 수행 평가 방안
5. 10조 모임 일지
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영역에 대한 수업시수의 확보로 감상영역의 중요성에 대한 인식이 필요하다
Ⅸ. 미술감상교육(미술감상지도)의 평가
1. 감상 영역의 평가 관점표
2. 감상 영역의 평가 관점표(자연 및 조형품 감상)
3. 미적 체험 활동과 감상 영역의 평가 관
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