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교수・학습 과정안
1. 단원명: Ⅱ. 육상활동 1. 달리기
2. 단원의 개관
3. 대단원의 목표
4. 대단원 주요 학습 내용 및 활동
5. 대단원 교수-학습 계획
6. 지도상의 유의점
7. 본시 적용 교수-학습 모형과 전략
8. 본시 학습 지도의 실제
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학습
시청각학습
5
-스스로 풀어보도록 하며 해설을 반드시 참고하도록 한다.
ppt 교과명
학년-학기
대단원
소단원
학습주제
차시
쪽수
적용모형
교실환경
학습목표
ppt활용 유형
수업형태
수업자료
교수-학습
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(1) 조작적 조건형성이론
(2) 스키너의 실험
(3) 변별자극
(4) 강화와 처벌
(5) 행동조성
(6) 일반화
3. 스키너 이론의 의의
4. 행동주의이론의 공헌점과 비판점
1) 공헌점
2) 비판점
Ⅲ. 나가며
<참고문헌>
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학습 활동 과정에서 자료의 활용
말하기 주제로의 선정 및 토론
말하기의 소재감으로의 활용 및 상호 의사 교환
3) 인터넷 활용
인터넷의 각종 자료를 활용하여 언어 학습 환경을 제공하였다.
티-나라의 학습 멀티 자료를 수업시간에 분절투
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학습경험(learning experience)의 선정
3) 학습경험의 조직(organization)
4) 학습성과의 평가
3. 타일러 이론의 장점과 한계
1) 목표중심 접근의 장점
2) 목표중심적 접근의 한계
4. 목표중심 교육과정의 교육적 시사점
Ⅲ. 맺음말 Ⅰ서론
교육과정
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학습 모형
2) 경험 귀추적 순환학습 모형
3) 가설 연역적 순환학습 모형
2. 수업목표 진술방법 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 7-8
1) 타일러의 진술양식
2) 메이거의 진술양식
3) 가네의 진술양식
4) 수업목표의 진술시 원칙
3. 동기유발의 목
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수업(교수)의 메타이론: 수업이론과 수업모형을 분석하고 평가하기 위한 체재
서언
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수설계의 이론과 모형에 대한 메타이론을 위한 제안
Ⅲ. 교수이론들과 교수모형들의 특성
Scandura의 구조적 학습이론에 기초한 교수방
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기
길의 필요성에 대해
대답한다.
여행 계획서에 들어
갈 내용을 말한다.
10
19
2
여행 계획서
(모둠 학습지)
과제를 내줄 때
개별로 구체적 으로 내주고, 계 획서를 작성할 때는 그것을 바 탕으로 모둠이 토의를 통해 활
동하도록 한다.
모형
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기
2. 교사의 능력
3. 수준별 수업을 위한 배려
4. 수업 방법
Ⅴ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교과중점과 특색사업
Ⅵ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습지도
Ⅶ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 학습
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학습자 역할
2. 교사의 역할
Ⅶ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 문제점
Ⅷ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 전략적 방법
1. 정보 조직력을 강화해 주는 수업 전략
2. 문제 중심 학습(Problem-Based Learning)전략
3. 자기 주도적 학습(SDL
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