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기
2) 가사 음미하기
3) 장단 파악하기
4) 가락 익히기
5) 표현 방법 및 탐색하기
6) 표현하기
7) 적용
3. 지도 후에
Ⅳ. 민요교육(민요지도, 한국민요교육)의 수업모형
Ⅴ. 민요교육(민요지도, 한국민요교육)의 지도방법
1. 장구 반주에
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기기
(게임)
내 몸에 뼈가
없다면
요 리 활 동
야채전
실 외 활 동
모래에 신체
찍기
토요전통놀이활동
(5/6)
이야기 나누기: 아름다운 한복 현장학습: 한복집
기본생활 습관
손과 이를 깨끗이 하기
나의 주변 청소하기 수업계획안 :
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정체성, 한국국학진흥원, 2010 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구비문학의 정의
Ⅲ. 구비문학의 기능
Ⅳ. 구비문학의 의의
Ⅴ. 구비문학의 특징
Ⅵ. 구비문학의 발달
Ⅶ. 구비문학의 위상
Ⅷ. 구비문학의 가치
Ⅸ. 결론
참고문헌
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의의
Ⅲ. 장애아동 부모교육의 목적
Ⅳ. 장애아동 부모교육의 필요성
Ⅴ. 장애아동 부모교육의 내용
Ⅵ. 장애아동 부모교육의 방법
1. 전화
2. 가정방문
3. 학교 수업 참관 및 학교 행사 참관
Ⅶ. 장애아동 부모교육의 장점
Ⅷ.
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수업을 하는 경우 몇몇 사람에 의해 토론이 좌지우지되거나 학생들이 소극적인 태도로 나올 경우 토론이 제대로 이루어지지 않은 경우가 많다. 찬반논쟁 수업모형은 이러한 문제점을 보완한 협동수업 모형이다.
12 .웹기반 협동학습 모형
웹
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기를 교수하기 때문에 본시 수업에서 읽기와 쓰기는 과제로 제시되어 있다.
과제 핸드아웃
3.결론
3-1. 직접교수법의 유용성.
① 흥미유발에 효과적이다.
직접교수법은 목표어로 듣고 말하는 활동이 주를 이루기 때문에 학습자들은 그 자체에
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수업은 인터넷 사용이 최고이다
학습에서의 ICT 의의 : 사고(thinking) 활동을 지원하는 학습 파트너
ICT는 의사소통과
상호작용의 질을 높여주어 종합, 해석, 가설세우기 등
학습자의 고차원적 사고과정을 촉진시켜 줄 수 있다.
따라서 단순 암
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학습의 장점과 의의를 충분히 살리고, 역할놀이학습의 문제점을 개선하고 그 방안을 실현하는 것은 매우 복잡하고 까다로운 작업이었다. 이 수업이 최대한의 효과를 발휘할 수 있도록 수업내용에 충실을 기하고자했으나, 여러 가지 문제점들
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학습 위계
②학교에서 설정되는 수업 목표 유형
③지적 기능 학습의 유형<학습 위계>
④효과적 교수
⑤Gange 의 공헌 및 비판점
Carroll의 학교 학습 모형
효과적인 교수
1. 교사효과성
1) 교사효과성의 정의
2) 교사효과성에 대한 변인
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수업의 효과는 더욱 증진하리라 기대된다.
10. 맺음말
지금까지 21세기 교육이 패러다임의 변화와 더불어 '학습자 중심의 교육'으로 나갈 수밖에 없는 상황에서 그 구심점은 어떤 이론에서 유래하며, 그 학습이론들은 어떤 것들이며, 어떤 모습
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