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교육의 일부로서 미디어교육은 미디어를 분석할 수 있는 가치관, 해독할 수 있는 언어 능력, 미디어를 다룰 수 있는 기술 등을 요구하는 통합적인 활동이다. 또한 창의적 재량활동의 범 교과 학습으로 예시되어 있는 국제 이해교육 및 정보윤
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미디어교육을 통해 기술교육과 문화교육의 균형을 맞추어야 한다.
[참고 자료]
정현선, 미디어교육과 비판적 리터 러시, 커뮤니케이션북스, 2007
김기태, 미디어교육과 교과과정, 커뮤니케이션북스, 2006
문혜성, 미디어교육학, 한국방송진흥
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교육개혁추진기획단(1996), 신직업교육체제 구축 방안, 공청회 자료
· 김정숙·곽덕훈(1997), 뉴미디어를 활용한 원격학습 시스템 설계, 정보처리, 4(3), 59-69
· 이용순 외(1999), 직업교육과정 국제비교 연구, 한국직업능력개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육 수요자의 교육적 요구를 최대한 반영하기 위한 노력으로 볼 수 있다.
Ⅷ. 참고문헌
「평생교육의 이해」 차갑부 저 (학지사)
「평생교육개론」 김종서, 황종건, 김신일, 한숭희 (교육과학사)
「독일의 평생교육」한국교육개발원 ,교육개
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교육과정은 크게 달라지지 않았다는 점에 주목할 필요가 있다. 미국 텍사스 대학(U. of Texas at Austin)에서는 NCATE의 요구에 충족하기 위하여 예비 교사들에게 다음과 같은 정보소양을 가르치고 있다. 이런 경향은 대부분의 미국 교사 양성 대학이
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지난30년 동안 구축해온 노인복지 정책과 서비스의 전달체계를 기반으로 노인의 빈곤문제를 해소하고, 건강증진 등에서 많은 성과를 거두었다. 따라서 미국의 노인들은 교육수준이 높고 대체적으로 건강하며 일반 조직부문에 취업경력을 가
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교육의 철학, 제도, 내용, 방법과 교사 자질까지도 새로운 시각으로 검토할 것을 요구하는 일대 변혁의 문제이다. 즉 국민국가지향 교육으로부터 벗어나야 한다는 전환기적 과제인 것이다. 김신일, 『시민의 교육론』, 한길사, 1996.
(김신일 외
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교육 이수, 하계 프로그램 등과 같은 대안적인 방법들을 사용하는 것이 필요하다. 특별한 인적 준비에 대한 체계적인 접근이 없다면, 영재교육 전문가는 없을 것이다.
우리는 정보화 시대는 그 시대의 특수한 책임이 있으며, 장차 보다 높은
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국과 미국의 정보불평등 실태 정보화동향분석
○ 최흥석 외(1999) / 정보불평등 측정을 위한 지표개발 및 대응방안 연구 / 정보통신부
○ 최광우(2000) / 학부모의 사회계층에 따른 정보화 교육 불평등에 관한 연구 / 경상대학교 대학원 석사 학
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미국의 UCITA와의 비교 및 비판적 검토, 인터넷법률
은혜정(2002), 학교교육에 있어서의 미디어 교육 내용과 교육과정, 언론학회, 디지정찬모(1999), 디지털 이슈에 대응한 저작권법 개정방향, 정보통신정책 ISSUE, 정보통신정책연구원
정용준(2000),
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