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미디어
◎ 미디어 교육 현장 보고, 커뮤니케이션북스,
◎ 스가야 아키코, 안해룡, 안미라 옮김(2001), 미디어 리터러시 미국·영국·캐나다의 새로운 편집실(1994.10), 멀티미디어 시대의 도래, CHEIL COMMUNICATIONS,
◎ 한국언론학회(2003), 미디어 교육
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미디어교육 교수방법 모형개발에 대한 심층적인 연구가 필요하다
국내 미디어교육은 주로 영국, 미국, 호주 등으로부터 교육내용과 방법을 무비판적으로 수용해 왔다. 미디어의 근본적인 목적이 인간 대 인간의 의사소통일진데, 나라마다 다
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교육방송 및 공공방송위주로 자금지원에 표현되어 있고 뉴미디어 시민채널에 대한 직접적인 재원보조가 애매하게 표현되어 있다. 특히 ‘공공의 목적’이라는 것이 교육방송이나 국가의 공공채널을 의미하는 것으로 본다면 시민채널의 경
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미디어교육\'은 영국과 호주, 미국의 일부 주에서 학교교육 과정으로 체계화해 있는데 비해 우리의 미디어 교육에 대한 인식수준은 극히 낮고, 주요 교육주체인 학부모와 학생들조차 수동적인 자세에 머물러 있는 게 현실이다. 매체에 대한
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교육 중점을 두는 것이 중요하다.
미국이나 캐나다와 비교해 볼 때, 영국의 미디어 교육에서는 거시적인 지식을 많이 다룬다. 미국의 미디어 교육은 사회 폭력성과 미디어의 내용을 연계시켰고, 캐나다의 미디어 교육이 미국 문화에 대항해
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☞미디어 여행
1장 전세계에 확산되는 미디어 리터러시
제2장 영국에 뿌리를 둔 미디어 교육
제3장 캐나다의 독특한 실천
제4장 미국의 시민 미디어 활동
제 5장 디지털 시대의 멀티 미디어 리터러시
☞미디어를 이끌자
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교육성에서는 1987년 커리큘럼 가이드라인에서 영어의 일부로 미디어 교육의 중요성을 제시하였으며 캐나다 최초의 필수 과목인 ‘영어’에서 미디어 이용능력교육인 실시되었다. 이후 1999년 가을부터 모든 주에서 의무교육화 되었다.
3)미국
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교육개혁추진기획단(1996), 신직업교육체제 구축 방안, 공청회 자료
· 김정숙·곽덕훈(1997), 뉴미디어를 활용한 원격학습 시스템 설계, 정보처리, 4(3), 59-69
· 이용순 외(1999), 직업교육과정 국제비교 연구, 한국직업능력개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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관련 사례
1) 국내 사례
(1) 디지털 기기 활용 교육 사례
(2) 디지털 범죄 예방 리터러시 프로그램
(3) 미디어 리터러시 콘텐츠 개발 연구
2) 국외 사례
(1) 미국
(2) 영국
(3) 호주
(4) 일본
5. 느낀점
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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미디어 1. 대상자 사정
1) 생애 주기별에 따른 대상자(노인기)의 특성
(1) 정신 사회적 특성
(2) 신체적 특성
(3) 인지적 특성
2) 학습요구 사정
(1) 규범적 요구
(2) 외향적 및 내면적 요구
(3) 상대적 요구
(4) 학습진단
2. 학습목표 및
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