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교육부지정 열린교육 시범학교운영보고서, 1998
월간교육자료, 40유형의 수업모형, 서울 : 주식회사 한국교육추판, 2001 Ⅰ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 기본 방향
Ⅱ. 즐거운생활과(교육, 학습)의 특징
Ⅲ. 즐거운생활과(교육, 학습)의
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특징
Ⅲ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 인지
Ⅳ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 놀이행동
Ⅴ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 반향어
Ⅵ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 교육적 조
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교육, 교학사
국사편찬위원회(2006) : 중학교 국사 교사용 지도서, 국정도서편찬위원회
전국역사교사모임(2008) : 역사 무엇을 어떻게 가르칠까, 휴머니스트 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 중학교(중등) 국사과(국사교육)의 특징
Ⅲ. 중학교(중등) 국사과(
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교육을 소홀히 해서는 안 되는 것이다.
참고문헌
신헌재·권혁준·우동식·이상구(1996), 독서교육의 이론과 방법, 서울 : 박이정
이초식(1996), 논리교육, 서울: 대한교과서
윤종건(1997), 아하! 창의력, 원미사
전국교직원노동조합(1989), 더불어 사
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교육학의 전문화·세분화와 일반교육학의 위상, 교육학연구 제37권 제3호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독일의 국제교류정책
1. 국제교류정책의 목적
2. 청소년 국제교류
3. 유학생 유치 정책
Ⅲ. 독일의 주5일제수업
Ⅳ. 독일의 직업교육훈련제도
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교육적 효과에 관한 연구, 김윤화, 학위논문(석사)-- 한서대학교 예술대학원: 문화예술학과 아동미술전공 2005
피아제의 인지발달이론에 기초한 디자인교과서 개선방안연구를 중심으로, 임현정, 학위논문(석사)-- 부경대학교 교육대학원 : 디자
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교육의 목적이라 할 수 있다. 즉 사회생활에 대한 개념, 기능, 태도 및 가치관의 형성과 아울러 타인에 대한 존중과 지켜야 할 규칙을 배우고 체화하도록 지도하는 것이다.
결론
유아사회교육의 정의는 근본적으로 사회가 원하는 인간상을 만
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(YUCH)의 용례 개관
3. 누가복음 12:13-34
4. 마태복음 10:26-33
5. 마가복음 8:34-9:1
6. 마가복음 10:45?마태복음 20:28
Ⅵ. 기독교(그리스도교)의 세계관
Ⅶ. 기독교(그리스도교)의 미술
Ⅷ. 기독교(그리스도교)와 교회
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육연구 제13집
안영기·김춘일(1991) / 꾸미기와 만들기, 미진사
한국교육평가원(2000) / 초등학교 교사용 지도서 즐거운 생활 2학년, 대한교과서 주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 즐거운생활 교과의 특징
Ⅲ. 즐거운생활 교과의 목표와 교육중점
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미술치료 프로그램이 다운증후군 아동의 부적응 행동 및 대인관계 개선에 미치는 효과, 미술치료연구, 1997
임칠성, 대인관계와 의사소통, 서울 : 집문당, 1993
하상근, 교육가능 정신지체아의 대인 문제 해결 사고의 특징, 미간행 석사학위논문,
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