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날 집들로 이루어져 있었다. 색채 표현이 자연스럽게 아주 잘 되 있었고 작품들은 주로 크기가 다 컸다. 다들 산으로 놀러가고싶게끔 잘 그려놓았다.
이렇게 관람을 마치고 밖으로 나왔다. 저번 미술관을 왔을 때보다는 조금 더 무거운 마음으
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회 경험을 쌓았습니다. 제가 □□ 박물관(미술관)에 에듀케이터로 입사하게 된다면 가장 먼저 할 일은 기존의 ‘표준 교재’와 ‘교육 자료’를 조사하는 것입니다. 지역의 특성에 맞게 교육 일정과 학습 인원을 결정하고, 수준을 고려해 효
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영릉이 조선 전기 왕릉 제도를 총정리한 것이라 한다면, 광릉은 조선 전기 왕릉 제도의 일대변화를 이룬 조선 왕릉 제도상 중요한 위치를 차지하고 있다. 1. 교육프로그램의 개요 및 목적
2. 교육대상: 중․고등학생
3. 프로그램 내용
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교육개발원에서 수집한 요구목록
- 학력보완교육 22%
- 성인기초/문자해독교육 23%
- 직업능력향상교육 23%
- 인문교양교육 4%
- 문화예술교육 28%
http://ansan.grandculture.net/contents/index?contents_id=GC02501235
2. 다음의 요구순위차트를 사용하여 요구 값을
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교육문화센터를 설계한 렘 쿨하스는 필로티 기법을 이용해 세 건물을 자연스럽게 연결할 수 있는 입구를 만들었다. 이런 점에서 삼성아동교육문화센터가 Leeum의 중추적 역할을 한다고 할 수 있다.
리움 홈페이지(http://leeum.samsungfoundation.org)
개
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미술에만 전념하여 값싸고 복제할 수 있는 미술품을 만들기 위해 다양하게 조립할 수 있는 채색된 형태들을 규격화하였다. 50년대 후반과 60년대에 많은 국제적인 상을 수상하였고 1970년 남프랑스의 고르드에 바자렐리 교육미술관을 설립하였
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감상적 요인
Ⅴ. 미술과교육 창의력신장을 위한 주위환경
1. 어린이 개개인의 독창적인 아이디어계발에 중점을 둔다
2. 모든 생활 경험을 풍부하게 한다
3. 그들의 표현 유형을 이해하여야 한다
4. 어린이의 창작 과정을 주의깊게 지켜보
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을 요구하고 있다.
미술관에서의 교육은 미술관의 소장품과 기획 전시품을 활용한 교육 프로그램을 통해 학교 교육의 한계를 극복하고 미술교육 과정을 확장, 심화해나갈 수 있으며 보다 효과적이고 질 높은 학습의 장이 될 수 있다. 나아가
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교육은 전시를 관객과의 커뮤니케이션장치로 이해하고 많은 해석적 전시들을 개발하고 교육 프로그램도 미술교육이론과 커뮤니케이션 이론과 접목되어 실천되는 서구의 현실을 반영하여야겠다.
또한 마지막으로 미술관, 박물관교육은 인간
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미술교육을 다시 생각하며, 미술교육논총, 한국미술교육학회
이양순(1997), 환경 꾸미기 학습지도 방안, 사향미술교육논총 5집
임영방(1986), 누구를 위한 환경조각인가?, 계간미술 봄
황록주 저(2003), 내 사랑 미술관, 서울 : 아트북스 Ⅰ.
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