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과 현실이 분리되지 않음을 깨달은 것이다. 이론은 단지 추상적인 설명이 아니라, 우리가 일상 속에서 마주하는 학습의 현상을 이해하고 실천을 설계하는 데 실질적인 도구가 된다. 앞으로 내가 어떤 교육을 기획하고 실행하든, 이 세 가지 학
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미술 교육의 첫 세대 작가, 최만린 4
2. 최만린 조각의 시기별 연구 5
3. 생명주의 조각가 최만린 24
<표차례>
<그림차례>
오늘날, 베르그송의 「직관론」은 현대 미술의 주관적이고 내면적인 조형세계를 직시(直視)할 수 있게 도와주
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구성할 때에는 어느 시간에 하는 것이 적당한지 소집단으로 활동하는 것이 적당한지 대집단 활동이 적당한지 선택하여 활동해야 한다.
참고문헌
구인환 외(1996). 문학 교육론. 창지사.
강문희 외(1997). 유아 문학론. 창지사.
박정민(2003). 생활
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구호 활동 : 안전 생활 훈련, 대피 방호 훈련, 재해구조 활동 등
⑥ 교류 활동 : 자매 결연 활동, 도시·농촌 교류, 국제 교류 활동 등
5. 특별활동의 평가
평가는 활동의 계획, 조직, 실천 등의 여러 과정에 걸친 교육활동을 목표에 비추어 비교
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기능
1) 개인에 대한 기능
2) 환경에 대한 기능
3) 사회에 대한 기능
Ⅱ. 문화 요소
1. 미술
2. 음악과 무용
3. 수공예품
4. 산업시찰
5. 농사체험
6. 교육제도와 기관
7. 문학작품과 언어
8. 과학
9. 종교
10. 식음료
11. 역사
* 참고문헌
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교육, 보호자의 교육과 상담, 언어치료, 청능훈련, 심리치료, 물리치료, 보행훈련
나. 장애아 보육교사의 재교육
교육의 질적 개선은 교사의 질적 향상없이는 불가능하다. 그러므로 끊임없는 교사 재교육이 필요함은 두말할 나위도 없다. 더구
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이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원. 1, 방과 후 아동지도의 필요성과 제도의 경과
2. 방과 후 아동지도의 개념과 목적
3. 국내의 방과후 아동지도 현황
4. 방과 후 교사의 역할과 자질
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교육계는 첨예하게 대립하는 관계로 인식된다. 그러나 실업계든 교육계든 양쪽 모두 기본적으로 학습과 관련이 있다. 두 세계 모두 기관의 목표에 부합하면서도, 종종 갈등하는 노동자들의 동기와 요구에 민감한 지도력을 필요로 한다. 사업
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과 타인의 기대와의 관계
Ⅸ. 아동 공격성(공격적 행동)의 개선 방법
1. 행동 수정 및 인지-행동 치료
1) 바람직한 행동의 증가를 위해
2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키기 위해
2. 음악치료
3. 놀이치료
4. 미술치료
Ⅹ. 결론
참고문
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과 시도가 이루어 질 때 교육에서 추구하고자 하는 교육 목표에 한 걸음 더 가까워 질 수 있을 것이다.
참고문헌
◇ 김대현외(1999), 프로젝트 학습의 운영, 학지사
◇ 김해숙(2001), 탈학문적 통합교과 프로젝트 학습이 초등학교 아동의 창의성에
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