|
교사를 위한 유아문학교육. 양서원.
강 현(2011). 유아 그림책에 나타난 일러스트레이션의 유형 및 특징연구. 수원대학교 미술대학원 석사학위논문.
김정주 외(2010). 그림책을 통한 통합적 교수학습방법이 유아의 창의성 및 사고력에 미치는 영
|
|
|
미술활동에 대해 어떻게 느끼는지 충분히 이해하는 것이 맞춤형 지도법에 큰 도움이 된다. 이러한 접근은 아동의 개별성과 창의성을 존중하고 증진시키는 데 큰 역할을 한다. 1. 교사가 수행해야 할 미술 교육의 핵심 역할
2. 각 연령대
|
|
|
- 날씨에 대해 알아보아요. (날씨판 교구) >
< 과학교육 >
6. 동작교육
< 동작교육 – 애벌레 수박 >
< 동작교육 - 인형극놀이 >
7. 미술교육
< 미술교육 - 노트를 만들어보아요. >
◈ 본 과제를 하면서 느낀 점
◈ 참고자료
|
|
|
교사 엄정순의 시각장애 미술교육 연구, 최성희 미술교육연구논총 58 1.
서론
2.
본론
1) 엄정순 선생님의 특별한 미술 수업
2) 청주 맹학교 학생들과 QNA 시간
3) 2012 코끼리 만지기 프로젝트
4) 세상에 없던 코끼리 작품들
3.
결론
|
|
|
미술교육자
1)치젝
- 창의성 중심 미술교육의 개척자
- 미술교육을 아동 중심으로 전화하며, 어린이의 자율적 표현방법의 개척과 유도
(1904년 오스트리아 빈의 국립미술공예학교 안에 ‘어린이 미술교실’설치. 거의 교사의 간섭이
|
|
|
미술과 학습 지도안 - 명화 따라잡기
지도교사
대단원
회화
소단원
명화의 이해와 표현
단원명
명화 따라잡기
학습목표
조별작품 소개와 감상을 통해 새로운 미적체험을 해본다.
차시
5/5차시
자료 및
유의점
명화와 비교하며 감상해본다.
제
|
|
|
역할을 합니다.
아동 미술 활동의 평가는 이러한 과정에서 발생하는 성장과 변화를 이해하고 지원하기 위해 필수적입니다. 평가를 통해 교사와 부모는 아동이 미술 활동을 통해 어떤 발달적 진전을 이루고 있는지, 어떤 영역에서 추가적인
|
|
|
사항에 대해 요약해 보면 다음과 같다.
첫째, 미술교육에서 표현뿐만 아니라 미술이해와 감상 영역을 강조한 점이다.
둘째, 교사의 적극적인 지도와 수업, 교육과정이 강조되고 있는 점이다. 미술교육에서 중요한 것은 무엇을 가르칠 것인가
|
|
|
유의미한 효과가 나타나지 않을 경우 외부 전문기관(예,아동발달지원센터)과 연계하여 프로그램을 진행한다.
3. 효울성을 위해 프로그램 횟수를 줄이는 방안을 생각해본다. 1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실
|
|
|
교사를 향해 웃으면서 손을 흔든다. 친구와 장난감, 물건을 뺏는 갈등상황에서 스스로 해결하기에 어려움을 보인다. 가위를 잡고 종이를 조각낸다. 작품을 완성하고 “어때요 예쁘죠?”라고 교사에게 물어본다. 다양한 미술도구로 낙서 및 끼
|
|
메뉴펼치기
