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교사의 역할……………………7p
Ⅲ.조사방법…………………………………………………7p
1.조사대상………………………………………………7p
2.조사도구………………………………………………8p
3.조사절차………………………………
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교사 종합의견
엄마와 떨어져도 울지 않고 정서적으로 안정감이 있으며 왕성한 호기심을 보이고 거침없이 주변을 탐색한다. 1학기와는 달리 스스로 할 수 있는 일이 많아지고 역할 놀이하는 것을 좋아하며 요리활동, 놀이 활동에 항상 적극적
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역할을 분담한다
Ⅵ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 사회교육
1. 교수?학습 모형
2. 교수?학습 과정안의 기본체제
3. 학습과정
Ⅶ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 미술교육
1. 소집단 미술과 경험학습 프로그램 적용시기와
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교사가 동물 울음소리와 발걸음 소리를 스피커로 틀어주자 OO는 코끼리 흉내를 발을 움직일 때마다 입으로 “쿵 쿵쿵” 소리를 내며 자유롭게 신체적 표현을 한다.
자연탐구
[미술-봄에 깨어나는 동물]뱀 그림을 보여주자 oo는 “돋보기를 가
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교사용 지도서의 활용과 검토
교사용 지도서를 활용할 때의 유의점은 각 영역별로 목표 및 지도 내용 등에 대하여 학년 수준별로 구분하여 제시하지 않았으므로, 지도 교사가 학생의 발달 단계와 수준에 맞게 재구성하여 지도하여야 한다는
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교사들은 교육 과정 개발자로서의 능력을 갖추기 위해 노력해야 한다. 유아 교사가 교육과정 개발자로서의 역할을 하기 위해서는 우리가 흔히 유아 교육의 전문성이라 일컫는 실천적 지식뿐만 아니라 각 연령에 적합한 교수학습매체와 교재
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교사는 주입적이고 권위적인 태도를 갖거나 유아들의 활동을 주도해서는 안되며, 몬테소리의 교사는 안내자나 조력자로서의 역할을 함으로써 유아가 스스로 지적 성취를 하고 문제해결을 해나갈 수 있도록 도와주어야 한다는 것.
④ 몬테소
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미술활동으로 자신과 생각과 느낌을 표현할 수 있다. 자연물의 색소에 대한 궁금증을 해결하고자 하는 욕구가 강하고 스스로 해결하기를 원하는 모습이 자주 관찰된다. 도서관 사서 역할을 하고 싶어하던 OO였으나 하지 못하다가 직접 하고
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역할놀이의 관찰
3) 녹화된 수업의 분석
8. 연구보고서(견학보고서)를 통한 평가
9. 포트폴리오
Ⅵ. 음악과교육평가(음악평가)
1. 음악과 평가의 실태와 문제점
2. 평가체제 개선방향에 관한 의견
Ⅶ. 미술과교육평가(미술평가)
1. 미술
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미술과 교육과정 개정의 중점
4. 미술과의 성격과 특징
5. 미술과의 교육 목표
Ⅱ. 1-2반 미술 학습실태 조사 및 분석
1. 미술과목에 대한 흥미도
2. 미술의 필요성은?
3. 미술에서 흥미있는 영역
4. 만화에 관한 흥미도
5. 만화를 좋아
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