|
미술에 적용하였고, 동양은 자연에서 그 내용을 주로 파악하여 미술에 표현하고자 하였다. 오늘날에는 자연 뿐 아니라 인공적인 모든 것을 포함한 환경 속에서 조형 원리를 발견하고, 조형 활동을 하며 그 환경을 미적으로 이해하고 개선하는
|
|
|
미술교육은 새로운 시대의 교육이 지향하는 창의성 신장을 교육목표로 두고 있으며 아동에게 있어서 효과적인 미술교육은 상상력과 창의적인 사고를 키워 문제를 다양한 시각으로 바라보고 대처할 수 있는 창의적 미술활동이 강조되어야 할
|
|
|
미술과평가(미술교육평가)
교육과정에서 평가는 학습자의 학습목표 성취정도를 판단하는 것이다. 평가의 목적은 학습자에게는 성취 판단의 결과를 제공함으로써, 향후 학습방향을 효율적으로 결정하도록 돕고, 교사에게는 추후 교육과정 구
|
|
|
미적 안목의 육성(게젤(Gesell), 게트만(Getman)
3) 좌. 우뇌의 균형 있는 발달
4) 자유와 개성, 창의성 속의 질서의식의 함양
5) 아름다움과 즐거움
2. 미술교육의 목적
1) 미적안목의 육성
2) 조형능력의 신장
3) 창의성의 계발
4) 감성의 함
|
|
|
미적 지각 능력은 학생 스스로 터득하여 얻어지기는 불가능하고 질문이나 토론, 평가를 통해 발달되는 것이다.
- 미의 요소
- 미술의 가치와 중요성
- 작품의 형식과 내용
- 다른 나라의 조형미와의 차이
3. 미술 평가활동 : 한국 전통미술 감상
|
|
|
미지 및 감정을 탐색하고 확장할 수 있게 하여야 한다. 특히 미술과에서는 아동들의 조형 활동을 통해서 정서와 감성을 지닌 심미적이고 창조적인 인간을 육성하고자 하는 전인교육 측면에 그 목적을 두고 있으며, 미적 체험을 통하여 생활
|
|
|
조형적 특징을 중심으로 한아동 한국화의 기초기법 연구나, 교육과정에서 제외되었던 채색화에 대한 연구로서교과서 분석에 의한 국민 학교 미술과 채색화 교육에 대한 연구‘가 그것이다. 이를 통하여 수묵화와 채색화를 모두 포괄하는 한
|
|
|
교육
2. NCTM의 기하교육
3. 공간개념의 발달
4. 도형개념의 발달
5. 기하도형 - 미술교육과 수학교육의 통합적 접근
Ⅳ. 유아 수학 교육을 위한 환경구성
1. 유아수학교육을 위한 환경구성
2. 유아수학교육을 위한 활동자료
Ⅴ.
|
|
|
교육에서도 창의적인 교육이 중심이 되는데, 미술은 다른 교과에 비해 활동이 자유롭고 특히 아동의 정서적 성장발달에 도움이 되어 현재 아동미술교육에 대한 많은 관심이 쏟아지고 있다. 또한 미술활동은 표현하고자 하는 욕구를 자연스럽
|
|
|
조형 운동과 조형 교육의 진원지였음은 널리 알려진 사실이다.
오늘날 우리나라 공예 교육의 현실을 살펴보면 공예 문화의 제요소를 균형 있게 수용하지 못하고 있는 실정이다. 중등학교의 미술 교육의 기본 개념을 보면 두 가지 성격으로 구
|
|
메뉴펼치기
