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리포트 2021-4호(제24호), 한국문화정보원.
추형석(2016). 국내외 슈퍼컴퓨터 동향. 소프트웨어정책연구소.
Microsoft HoloLens 홈페이지.
트랜센드 홈페이지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다음 문제에 대하여 주요 내용을 ①, ②, ③, ④ 번호를 붙여서
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미술의 이해』, T. 구마 피터슨, P.매튜스, 이 수경, 시각과 언 어, 1994년.
『서양 미술의 섹슈얼리티』,에드워드 루시스미스, 이 하림, 시공사, 1999년.
『미술로 보는 20세기』, 이 주헌, 학고재. 1998년.
『여성-미술-이데올로기』, G. 폴록, R. 파커,
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미술16-뭉크편 , 서문당 1989
양치규 ‘Edvard Much 회화작품에 관한 연구’ , 중앙대학교 1985
이은수 “Edvard Much의 사랑연작에 관한 연구” , 성신여대
임영방 현대미술의 이해 , 서울대학교 출판부 1983
주리애 미술치료는 마술치료 , 학지사 2001
박
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이해하기 쉬운 인체생리학, 파워북
◎ 정영목(1999), 한국 현대미술에 나타난 몸과 신체성, 대한민국예술원
◎ 조광제(2002), 남성의 몸에 대한 인문학적 반성 ; 미술사에 나타난 남자의 몸, 한림대학교 인문학연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 남성의 몸
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김홍도 풍속화의 특징
2) 김홍도 《풍속화첩》의 작품 소개
(1) 농(農), 어(漁), 공(工), 상(商)을 소재로 한 것
(2) 일상생활을 소재로 한 것
(3) 여가풍속을 그린 것
(4) 여성들의 생활상에 관해서 그린 것
참고문헌
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미술 전시회를 위한 포럼인 ‘익명협회’를 설립
대량생산하는 물질주의 시대의 상품들을 예술가가 창작하는 오브제로 표현
발상전환의 대명사 1. 오브제에 대한 이해
2. 현대미술에서 오브제를 이용한작가들을 배운다
3. 사물을
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이해를 바탕으로 미술행사에 맞는 홍보 전략과 시스템을 마련해야 할 것이다.
참고문헌
단행본
'97 제2회 광주비엔날레 결과보고서, 재단법인광주비엔날레, 1998, 광주
비엔날레 리포트, 김옥조 , 다지리
2002 광주 비엔날레 프로젝트 4 , 성완경 ,
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미술교육은 안목을 가지고 미술을 세련되게 이해할 수 있는 교양인을 기르기 위해 미학, 미술사, 미술표현, 미술비평의 네 학문을 체계적이고 통합적으로 교육하는 미술교육 운동이다. 우리가 DBAE에서 받아들여 할 점으로 미술에 대한 이해,
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미술에 대해 감상하고 향유하는 것은 기본적인 소양이라고 할 수 있다. 그러나 고등학교 학생은 현대미술, 그리고 현대미술을 이해하기 위한 기초 이론에 대하여 거의 알지 못하며 관심 또한 없는 것으로 보여진다. 이는 미술교육의 마지막
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관찰하여 정확히 그리는 태도 기르기
Ⅵ. 크로키의 방법
Ⅶ. 크로키의 표현지도법
1. 고학년 어린이의 관찰 지도
2. 고학년 관찰 표현 지도
3. 인물 표현 지도
Ⅷ. 크로키의 지도교사 역할
1. 교사의 역할
2. 교사의 임무
참고문헌
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