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미술사전, 서울 : 갑을출판사
홍원기(1997), 한국화교육, 논문집, 제32집, 대구교육대학교 Ⅰ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 중요성
Ⅱ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 재료
1. 종이
2. 먹과 벼루
3. 접시
4. 물통
5. 붓
6. 문진
7.
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사용할 용구와 재료 목차
<1>단원의 지도계획
1 단원명
2 단원의 설정 이유
3 단원의 교수 학습 목표
4 단원의 교수학습 모형과정
<2>본시 학습 계획
1 본시의 주안점
2 본시학습
3 교수- 학습방법
4 단원의 전개 계획
5 지도상 유
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재료활용), 태도
심미성, 양질성, 실용성, 완성도 Ⅰ. 미술과 교육목표
1. 교과 목표
2. 교과 내용 체계표
Ⅱ. 단원지도 계획
1. 단원명
2. 단원 성격
3. 단원 설정이유
4. 단원 학습 목표
5. 단원 지도 계획
6. 지도
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미술은 아동의 발달을 이해하고 자율성을 키우며 전인적인 발달에 도움이 되며 관점에 따라 바라보는 것은 다르지만 지도교사의 올바른 이해와 교육으로 미술활동을 지도하는 것이라 할 수 있으며, 아동의 생각을 표현하는 도구적 방법이라
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흥미 유발 자료
3. 선 긋기
4. 점 찍기
5. 점 찍기와 선 긋기
Ⅶ. 수묵화지도(수묵화교육)의 지도안 작성방법
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원 학습의 목표
1) 이해면(지식면)
2) 기능면
3) 태도면
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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인정한다.
⑨ 항상 다양한 재료와 충분한 용구를 준비한다.
⑩ 유아들의 표현 능력이나 기능보다는 유아 스스로가 자신 있게 표현할 수 있는 자신감을 길러주어야 한다. 1. 유아 미술의 발달 단계
2. 표현기법
3. 미술교사의 역할
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미술치료. 서울: 학지사
- 정현희(2006). 실제적용중심의 미술치료. 서울: 학지사
- 한국미술치료학회(1997). 미술치료의 이론과 실제. 대구: 동화문화사
- 강길전(2002). 양자의학. 서울: 미내사클럽 * 미술매체와 미술치료
Ⅰ. 그리기 재료
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재료, 다양한 색상, 독특한 표현을 최대한 허용하는 비 구조화된 재료 등이다. 재료는 다 없어지기 전에 충분히 구입해 놓는 것이 중요하며 재료 보관 대에 일정한 순서로 진열해 놓아야 한다. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술치료의 정의
Ⅲ. 미술치
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사용하는 색의 선택
2) 사용법
3) 주로 사용하는 색
Ⅷ. 미술치료의 방법
1. 아동그림의 발달 단계에 따라
1) Naumburg(1996)의 4단계 자아정체감
2) Lowenfeld(1957)의 5단계 발달과정은 Erikson의 발달관계 이론을 아동의 연필화에 적용
2. 미술재료
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구겨 찍기
6) 화선지에 손바닥 찍기
7) 우유를 뿌린 화선지에 먹물 칠하기
8) 화선지에 촛농 떨구고 먹물 칠하기
9) 붓으로 마구 칠하기
10) 화선지에 먹물 번지기
11) 화선지에 먹물과 물감을 섞어 칠하기
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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