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재료도 같이 보고 처음에는 놀이식로 접근하고자 했다. 그리고 준비한 재료들에 대한 탐색할 시간을 많이 주고 색칠하고 도장을 찍으면서 자신의 생각과 감정을 자유롭게 표현하게끔 하는데 중점을 뒀다. 열심히 재료를 탐색하고 조작하며,
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크레파스, 색연필, 색종이, 풀 등의 미술 재료와 도구 뿐 아니라 다양한 재료가 구비되어 미술 활동에 대한 풍부한 경험을 할 수 있도록 하는데 이 때 영유아의 요구나 발달 수준, 흥미에 적합하며 자료가 제시되는 시기도 고려되어야 함
영유
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미술사전, 서울 : 갑을출판사
홍원기(1997), 한국화교육, 논문집, 제32집, 대구교육대학교 Ⅰ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 중요성
Ⅱ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 재료
1. 종이
2. 먹과 벼루
3. 접시
4. 물통
5. 붓
6. 문진
7.
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미술활동을 계획한다.
ㆍ등장인물을 탐색하고 소품을 만들어본다.
ㆍ다양한 재료를 탐색하고 활용한다.
활동자료
융판, 도화지, 골판지, 크레파스, 사인펜, 색종이, 가위, 풀, 본드,
활동방법
[도입]
ㆍ꼬리를 돌려주세요. 동화에 대해 이야기
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아크릴 물감에 밀려 소외되어 왔으나 주위에서 손쉽게 구할 수 있는 재료이면서 환경 친화적인 미술 재료이므로 앞서 언급한 기본적인 지식만 알고 있다면 이용하는데 어려움이 없을 것이다. 탬페라
1. 안료의 선택과 물 반죽 2. 노른자와
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나)파노라마 전시
다)아일랜드 전시
라)하모니카 전시
마)영상 전시
바)참여 전시
Ⅳ.사례분석
1.스와로브스키 크리스털 월드
2.현대카드 리테일 브랜드죤
3.샌프란시스코 현대미술관(San Francisco Museum of Modern Art, SF MOMA)
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미술에서 우연의 효과는 단순한 사고의 전환에 그치지 않고, 아동의 심리적 발달에도 긍정적인 영향을 미친다. 실험과 탐색의 과정에서 우연히 만들어진 결과물은 아동에게 성취감과 자존감을 높여주며, 이는 그들이 더욱 모험적으로 작품에
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재, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국화(한국전통회화)의 정의와 성격
Ⅲ. 한국화(한국전통회화)의 역사적 전개
Ⅳ. 한국화지도(한국전통회화교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습 목표
2. 교수?학습 대상
3. 교수?학습 과정
1) 도입 단계
2) 전개
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재료는 가능한 한 실제 작품이 가장 이상적이다.
미술관, 박물관, 전시회, 고적물 견학 등을 통한 활동도 아동들에게 실제적인 경험을 제공해 준다는데 있어서 매우 뜻이 있다 하겠다.
- 복도나 게시판, 실내의 공간 등을 이용하여 아동들에
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재판극
6)심포지움방식
7)슬라이드 극
2. 발표준비
1) 발표조 선정
2) 진행방식 제시
3) 대본쓰기
4) 대본 수정
5) 대본 읽기
3. 발표 및 수업 전개
Ⅶ. 교육연극의 미술과 교육(미술교육)
1. 수업의 취지 및 목적
2. 학습의 내용
1) 도입(동
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