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이론적 논의
2.1. 문학의 확장영역으로서 문화
2.2. 문학의 확장영역으로서 미디어
3. 문학교육의 학습목표에 대한 역사적, 사회 문화적 맥락
4. 문학교육의 학습목표 설정: 사회문화적 미디어적 능력
5. 맺는 말
참고 문헌
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미학. 박이정.
3. 양은창(1999). 한국전후소설구조론. 웅동.
4. 엄해영(1994). 한국전후세대소설연구. 국학자료원.
5. 유철상(2002). 한국전후소설연구. 월인.
6. 유학영(2004). 한국전쟁ㆍ전후소설연구. 북폴리오.
7. 이봉일(2001). 1950년대 분단소설 연구.
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역사.
2. 내각제의 특성
Ⅲ.내각제 vs 대통령제
1. 차이점
2. 내각제와 대통령제의 장단점
Ⅳ. 결론
제 3 절 정부관료제의 내부적 특성
Ⅰ. 수립배경
1. 노스코트-트레빌리안(Northcote-Trevelyan)보고서
2. 휘틀리위원회(National Whitley Council)의 보
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이론적 배경
2.1. 교육연극의 개요
2.2. 교육연극의 역사
2.3. 교육연극의 기본 유형
2.4. 교육연극의 가치
3. 선행연구 고찰
3.1. 교육연극과 학업 성취
3.2. 교육연극과 학업적 자아개념
4. 수업모형
5. 결론 및 제언
참고 문헌
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역사적․정치적․사회적배경
2-1 30년 전쟁의 휴유증
2-2 프로이센의 등장과 프리드리히 2세
2-3 소국분립주의
2-4 독일의 시민계급
2-5 지식인층의 소외
3. 사상적 배경
3-1 합리주의
3-2 경건주의
4. 계몽주의의 문학
4-1 요한
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한국현대미술에서 〉
김복영 〈70년대 단색 평면회화의 기원과 그 일원적 표면양식의 해석〉《월간미술 3월》, 1996 1. 한국적 모더니즘의 출발로서의 모노크롬회화와 백색
2. 평면으로의 환원
3. 동양적 환원의 미학
4. 결론
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마르크스주의와 헤게모니론」 (한울, 1984) 101-107쪽.
19) 가치관의 내면화 과정 5단계는 Bloom의 정의적 특성의 내면화 과정 5단계를 적용한 것이다(블름 외(1964), 임의도 외 역(1983), 「교육목표 분류학Ⅱ: 정의적 영역」 교육과학사, 231-251쪽).
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미학견해자료집 1. 서론
Ⅱ. 본 론
1. 북한문학사에서의 판소리문학의 평가
2. 연암 문학(대표작)에 대한 가치 평가
1) 양반전에 대한 평가
2) 호질에 대한 평가
3) 허생전에 대한 평가
3. 북한문학사(조선문학통사)의 평가
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역사는 사실주의 미학의 험난한 상황이었다고 할 수 있다. 1930, 40년대의 영화는 사실주의의 1차 르네상스였다. 1950년대는 혁명적 사실주의가 낳은 부분적인 성과는 있으되 정치적인 이상과 교조성을 지나치게 강조하여 사실주의의 역동성을
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미학을 새로이 추가하였다.
DBAE는 다양한 매체를 사용하여 독창적으로 이미지를 다루는 미술창작 활동, 미술의 본질과 의미, 그리고 가치를 이해하는 미적 지각 활동, 미술의 문화적, 역사적 맥락 속에서 미술작품을 감상하는 미술사, 시각적
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