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우리나라 다문화가정 현황 분석
4. 다문화가정의 문제점
5. 다문화가정 자녀의 교육 문제점
6. 다문화 가정의 해결방안
6.1. 다문화 가정 자녀의 인권 보호
6.2. 다문화 가정 자녀의 정체성 교육 강화
6.3. 한국 다문화 교육과 교육방향
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교육의 이론과 방법, 서울 : 삼지원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 역사교육의 개념
Ⅲ. 역사교육의 특성
Ⅳ. 역사교육의 추세
Ⅴ. 역사교육 지역화의 의미
Ⅵ. 역사교육 지역화의 배경
Ⅶ. 역사교육 지역화의 방향
1. 지역화 교육의 방향은 전
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사회로의 변화를 모색하고 있지만 세계의 부호들이 런던으로 이주하는 등 런던 인구의 31%를 외국인이 차지하고 있다.
학교에서의 다문화교육은 교육격차 해소와 학업성취도 개선에 초점이 맞춰져 있으며, ‘학교 밖의 학습’ 영역에서 다문
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교육지원을 하는 등 다문화교육에 힘쓰고 있다. 그리고 학교 밖에 주민 자녀들을 위한 지원 사업들도 실시되는 점도 특징이다.
이와 함께 지방자치 단체들의 움직임이 눈에 뜨인다. 가와사키시는 재일외국인 교육 기본방침과 다문화공생사회
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의미를 부여할 수 있게 되었고, 다시금 교사가 가져할 중요한 역할을 깨달을 수 있었다.
교육과정은 지금까지 학생들에게 의미 있는 학습을 가능하게 해 주는 방향으로, 사회의 이념과 맞는 철학적 기초, 사회적 상황에 적합한 사회적 기초,
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민족문화의 계승 발전을 들 수 있다. 급격한 사회문화의 변화에 따른 인간소외물질만능 풍조 등의 사회문제에 대처하기 위한 사회의식 구조의 개선과 인간교육의 확립이 절실하다. 또한 국제화와 함께, 전통적인 민족문화의 창조적 재개발
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정체성
3) 다문화가정 청소년 문제
3. 다문화가정 청소년 교육실태---------------------------------------------- 8-10
1) 다문화 청소년 공교육 실태
2) 다문화 청소년 민간기관 교육 실태
참고) 새날학교, 한겨레 중고등학교----------------------
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반도 정책과 통일문제 박영호 저 | 통일연구원 2004.12.01
한국 통일문제의 현주소 이영일(사회기관단체인), 전현준(연구인) 외 19명 저
2009.02.09 ♥ 목차 ♥
서론
1. 국민국가의 역사적 발전과정과 의미
2. 세계화로 인한 국민국가의 변
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교육
4) 통일 교육
5) 경제 교육
6) 근로 정신
7) 민족 문화 정체성 교육
8) 국제 이해 교육
9) 대중 매체 교육
Ⅶ. 실과과교육 학습지도
1. 교수-학습 방법
1) 대상
2) 지도내용
3) 시간 배당
4) 시간계획
5) 활동계획
6) 실습소재
7) 노작
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교육의 찬반론에 관한 고려. 강원대학교. 석사학위논문
최인철(1997). 초등영어 지도의 이론과 실제. 서울:형성출판사.
김은아(1996). 아장아장 잉글리쉬. 서울:동심
고경석(1996). 초등학교 영어교사 연수 프로그램의 방향. 초등영어교육 1.서
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