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3)국제 진실 위원회
4)강제 실종에 관한 유엔 선언과 미주협약
3.국내 의문사 진상규명 위원회의 활동
1)위원회 발족의 의미
2)위원회 구성 및 업무
3)위원회의 문제점
4.의문사 해결을 위하여
Ⅳ결론
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재판의 한계
2) 샌프란시스코 강화조약
3) 한일 기본조약
Ⅲ. 일본역사인식과 제도개혁
Ⅳ. 일본역사인식과 정치
1. 자민당 정권의 반성 표명
2. 자민당 정권의 붕괴와 사죄론의 심화
3. 보수우파 정치세력의 집단적 반발
4. 문제발언 그
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민족이 산다] 한겨레신문사 1996 들어가며...
1. 친일파의 정의
2. 친일파에 대한 상반된 관점
1> 친일파에 대한 옹호론적 관점
2> 친일파 변론에 대한 비판적 관점
3. 친일파 청산의 바람직한 방향
4. ‘친일파’를 어떻게 교육할 것인가
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교육연구소.
양건열·양현미·원준식(1998). 창의적 문화국가 건설을 위한 정책 제안. 한국문화 정책개발원 연구보고서.
양현미(1997). 정부 문화정책의 방향. 문화과학 12: 90-98.
이광규(1987). 사회 공헌을 위한 인류학. 한국문화인류학 19: 247-253.
이
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교육
6차 유치원 교육과정에서는 사회생활영역의 내용 중 사회현상과 환경에서 ?통일에 관심가지기?라는 내용으로 다루고 있다. 통일에 대비하여 우리나라 문화의 정체성과 민족 동질성을 형성하기 위한 내용으로 공통수준에는 「북한에 관
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교육사회와 평생교육의 발표준비가 수월하게 이루어졌던 것은 조원들이 모두 친한 국어교육과 동기들이라서 시간을 맞추는 것도 편하고 또 각자의 성격을 잘 알고 있기 때문에 역할 분담을 잘 할 수 있었다는 점 때문이다. 그리고 기숙사에
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언어와 문화적 갈등
(2) 경제적 문제
(3) 사회적 편견
(4) 부모와의 관계문제
(5) 자녀양육환경
5. 다문화가정 문제 해결방안 제언
(1) 가족보존 프로그램제공
(2) 관련법 강화
(3) 교육적 지원
6. 결론 및 향후접근방향 제시
<참고자료>
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정체성의 형성 : ‘개인’으로부터 ‘예비역’으로
2. 군대 담론의 전략적 활용과 저항
(1) 정치 담론으로서의 군대 문화
(2) ‘예비역’에 의한 위계서열 만들기
(3) ‘예비역’들의 군대 문화 활용 방식
(4) ‘현역’, ‘여
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민족적 자긍심과 미국사람으로서의 자부심이 높은 특징이 있다. 반면 재일 이주민은 동화가 심하거나 일본귀속을 강하게 거부하고 한민족 정체성을 고수한다. 또한 단일민족 국민국가 이데올로기, 타 민족에 대한 배타성, 한일감정, 남북한
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교육은 오늘날의 분편화된 사회에서 공동체적 정체성의 확보를 책임지는 방향으로 나아가고자 노력하고 있다.
이제까지 살펴본 국어교육의 목표는 상호보완적이며, 그에 따른 방향은 시대 흐름에 비추어 각 목표를 일정 부분 반영하고 있는
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