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반대론
1) 역사적, 국민정서적 이유
2) 문화적 침식에 대한 우려
3) 저질, 상업적 문화에 대한 거부감
4) 청소년들에 미칠 부정적 영향
5) 경제적, 산업적 이유
2. 개방찬성론
3. 일본문화 수입개방에 대한 찬성론과 반대론의 문제점
Ⅴ. 일
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생도는 각과에 예정수를 초과하 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민족교육의 정의
Ⅲ. 민족교육의 현황
Ⅳ. 민족교육과 역사교육
Ⅴ. 민족교육과 해동 홍주일
Ⅵ. 민족교육과 재일동포사회
Ⅶ. 향후 민족교육의 개선 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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민족교육
1. 유학의 이념과 교육지표
2. 민족, 국가사회에 남긴 가치
3. 기적의 주인공
Ⅴ. 민족문화와 한글
Ⅵ. 민족문화와 민백(한국민족문화대백과사전)
Ⅶ. 민족문화와 재중동포
Ⅷ. 민족문화와 효사상
Ⅸ. 민족문화와 지방향
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재일한인 후손의 법적 지위에 관한 연구」1989
국방대학원「한국의 대일 외교정책에 관한 연구- 일본정치문화의 분석과 한국의 대일 교섭능력제고 방향을 중심으로」
재일본대한민국민단「재일동포의 지방참정권에 관하여」
최영호, 「재일
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교육의 문제점 해결 방안
한국어 교육의 문제점을 해결하기 위해서는 첫째, 한국어 연구자의 노력이 필요하다. 다양한 커리큘럼과 시청각 자료 등의 부교재를 개발하고, 학습자들이 쉽게 이해할 수 있는 사전 개발이 필요하다.
둘째, 정부차
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민족교육은 우리의 정체성을 지키기 위해, 타인을 이해하기 위해 반드시 필요하다. 그렇다면 어떤 방향으로 민족교육을 하면 좋을 것인가? 조원들의 협의 하에 몇 가지 방안을 제시한다.
첫째, 우리말 교육을 강화해야 한다. 영어조기교육, 영
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재일동포
1. 조총련
1) 연혁
2) 강령(95. 9. 개정)
2. 재일동포 교육
1) 연혁
2) 교과과정
3) 조선대학교
4) 문제점
3. 조총련 산하 재일본조선인과학기술협회(과협)
1) 연혁
2) 규약 중 대북한 과학기술협력 부분
3) 청년인력 양성 강화, 연구기
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민족 공동체 건설을 위한 민족교육의 방향”, 한민족학회, 2007
- 이채준, “이스라엘의 역사에 비추어 본 중국 조선족의 정체성 위기와 극복 방안”, 침례신학대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 한민족의 개념
2. 한민족의 정체성
3. 한민
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- 2. 중국이 유네스코에 등재 신청한 유적지 자료
c. 교육적인 부분
- 1. 중국의 역사왜곡과 역사교육
- 2. 21세기‘세계화’의 흐름과 바라본 ‘민족주의.’교육의 한계점과 방향.
C. 결 론 - 동북공정에 대한 우리의 고찰
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사회 내에서 재일동포의 위상을 높이고 남과 북, 한민족의 평화적인 통일을 위해서는 이웃나라인 일본 내의 두 단체의 필요성이 더욱 높아지리라 예상된다. 우선적인 두 단체의 원활한 교류와 소통만이 현 남과 북의 경색된 관계를 풀어줄 수
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