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시민단체들이 낙선운동을 펼칠 때, 조선일보는 시민운동가들이 스스로 '사회적 판관'임을 자처하는 것 같다며 그 같은 상황을 우려하고 경계했다. 그러나 수십년간 '밤의 대통령'으로 군림하며, 우리 사회에서 일어나는 모든 문제들을 자신들
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시민운동 등 정치적 자율성을 확보해 나가려는 시점에서 이러한 국가 주도의 체제 통합 시도는 시대 역행적인 것이라 볼 수밖에 없다.
민족주의는 ‘타자화’ ‘타자화’와 ‘배제’에 대한 푸코의 원리는 앞선 발표에서 소개한 바 있다.
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시민운동 방식을 차용한 교육공동체시민연합을 결성하는 등으로 교육정책의 주도권을 행사하고 있다. 그동안 교육정책의 누적된 실패에 대하여 일차적인 책임을 져야할 개혁의 대상인 교육관료들이 환골탈태의 과정도 없이 여전히 교육정
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민중의 힘이 정치에 어떤 영향을 줄 수 있는지를 보여주었다. 시민들이 거리로 나서고, 자치를 선포하고, 직접 행동에 나섰던 경험은 오늘날 시민운동이나 노동자 권리 투쟁에까지 영향을 주고 있다. 나 또한 부당한 일이 벌어졌을 때, 목소리
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통일과 분단시대의 해소라는 대 과제를 풀어나가는 원동력으로서 밑받침이 되게 하여야 하는 것 이다. 3.1운동의 대동단결의 정신을 오늘의 통일사회의 전기로 삼아야 할 시기에 처해 있다는 사실을 실감해야한다. 그런 의미에서 3.1운동이 갖
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운동사이다.
이 시기에는 독재 권력의 여성지배가 조직적으로 이루어졌고 어용적 여성운동이 권력에 이용되면서 여성 억압이 강화되었다. 그러나 한편으로는 여성 지식인에 의한 여성운동이 미약하나마 조금씩 축적되고 기층 여성 민중들
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운동은 대다수 군중들의 자발적인 애국반제(愛國反帝) 운동이었다. 이 대규모의 반제 폭풍은 민족 모순이 격화된 결과로서 중화 민족이 외래 침략에 굴종하지 않겠다는 의지의 두드러진 표출이었다. 하지만 의화단은 통일된 조직적 지도가
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운동의 일반적 성격
3. 학생운동이란 무엇인가
III. 80년대의 학생운동 1 (전반기 80년 - 87년)
1. 80년 - 83년, 폭압기
2. 84년 - 86년 대중운동으로의 발전
3. 87년 6월의 함성
IV. 80년대의 학생운동 2 (후반기 88년 - 92년)
1. 88년 제2기 전대협 - 통일의 깃
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운동 1 (전반기 80년 - 87년)
1. 80년 - 83년, 폭압기
2. 84년 - 86년 대중운동으로의 발전
3. 87년 6월의 함성
IV. 80년대의 학생운동 2 (후반기 88년 - 92년)
1. 88년 제2기 전대협 - 통일의 깃발을 올리
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운동이었고, 그것이 성공했다면 당시의 역사적 조건으로 보아 당연히 근대적 민족국가의 수립으로 귀결되었을 것으로 보는 것이 옳다고 본다.
그리고 동학농민운동연구는 그동안 수많은 논쟁점을 안고 있고, 100주년에 이르러서도 통일된 명
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